地理是一门实践力很强的学科,在地理学习过程中,需要学生实际操作和演示,同时也需要学生在实践中验证书本上的内容。目前对地理实践力的研究主要针对其概念和结构成分,对其影响因素、这些因素是如何影响地理实践力等相关问题却很少有研究。因此,研究地理实践力的影响因素和这些因素的影响路径,一方面对今后的地理实践力研究有重要意义,另一方面能帮助教师和研究者更好地找到培养学生地理实践力的方法。在理论研究中主要利用文献分析和问卷调查的方法构建地理实践力影响因素的假设模型。在测量模型部分,一共假设4个潜在变量,并对每个潜在变量的维度做出假设。在结构模型部分,对4个潜在变量之间的关系做出假设。在实证研究中随机抽取了上海市5所高中共14个班级428名学生作为研究对象,运用SPSS19.0和结构方程模型分析软件AMOS24.0对各潜在变量的成分进行检验分析,对高中生地理实践力影响因素的路径进行检验分析。关于各潜在变量的成分得到以下结论:地理实践动机包含兴趣动机、生活动机、成就动机3个维度;学生已有的知识与经验包含学生已有的知识、学生已有的经验2个维度;地理实践活动包含观测观察、调查研究、模拟实验3个维度;地理实践力包含地理观察与观测能力、地理调查与考察能力、地理实验能力、地理绘制能力4个维度,但地理观察与观测能力对地理实践力没有影响。关于高中生地理实践力影响因素的路径得到以下结论:地理实践动机对地理实践力没有直接影响,但其对地理实践力有间接影响,其间接影响效果为大效果。学生已有的知识与经验对地理实践力既有直接影响,又有间接影响,其直接影响效果为中效果;其间接影响效果为中效果。地理实践活动对地理实践力有直接影响,其直接影响效果为大效果。根据研究结果,认为地理实践活动是影响高中生地理实践力的主要因素,为了培养学生的地理实践力,教师需要注重地理实践活动的开展。另外,地理实践动机对地理实践力影响也很大,教师需要提高自身素质,联系实际开展地理实践活动,并让学生成为地理实践活动的主体,以此培养学生的地理实践动机。