随着我国加入WTO,国际交流越来越多,它为培养我国外语人才提供了更大的舞台,为外语教学迎来了一个新的、全方位的挑战,也面临着深度改革和进一步发展的机会。当发展和机遇同时存在时,社会、教育部门和英语教师越来越重视高职院校英语教学的改革。高等职业教育作为教育领域的一个重要组成部分,高等职业教育发展的速度越来越快,然而英语课程在高职院校是所有专业的必修课程,在高等职业教育中起着重要的作用。21世纪高职院校的英语教学必须按照高职人才培养总目标的要求,在教学中应该服从“应用为主、实用为度”的原则,学生除了掌握英语基础知识外,教师更应该培养学生的应用能力。因此,组建一支符合高职人才培养要求,并具备较高综合素质的英语教师将成为当务之急。但是由于快节奏的发展,学历结构低、职称结构低、整体素质低这“三低”问题已经严重阻碍了高职英语教师的职业发展。再加上十八届三中全会提出英语进行社会化考试后,高职院校的英语教学更具有挑战性。在这种情况下,有些高职院校开始缩减基础英语课程,甚至直接取消基础英语课程,英语课程以及英语教师已经逐渐在被边缘化,这对高职院校英语教师的发展无疑是雪上加霜。本人所在的高职院校也是这样一种现状,英语教师渴求发展,但苦于没有科学的职业生涯规划的指导,不知道从何入手,该往何处发展和怎样去发展。本论文主要是从人力资源管理的视角来分析,将职业生涯规划引入到对高职院校英语教师的管理中。通过对成都农业科技职业学院的英语教师的职业发展现状进行充分的调研,收集充分的材料和对数据进行分析,寻找一种结合实际情况,能充分发挥每个英语教师积极性的,具有职业教育特色的职业生涯规划方案,有效地解决英语教师的职业倦怠,也为该校的英语师资队伍建设提供一些建议。通过该研究有利于拓宽职业生涯规划理论的应用领域,有利于完善高职院校英语师资的管理,有助于解决教师的职业倦怠,同时还可以提高高职院校办学竞争力,为高职院校英语教师的职业发展和自我成长提供指导和借鉴。