在当今这样一个科技驱使与信息爆炸的时代,人们很容易被各种各样不相关的信息分散注意力。批判性思维便成为了培养未来国际公民的重要教育目标,同时也是国内外语教学研究的热点话题之一。而阅读与思维存在着密不可分的联系,利用阅读培养和提高学生的批判性思维能力已成为了英语教学及研究的必然选择。因此,本文以高中生在英语阅读中应用批判性思维的现状为研究主题,目的在于通过对高中生在英语阅读中应用批判性思维的现状进行调查和分析,以便发现高中生在英语阅读中应用批判性思维具体存在的问题,并针对这些问题提出建议,从而提高学生在英语阅读中应用批判性思维的能力。基于费希纳的批判性思维模型理论,本研究以广西贵港市两所普通高中的247名学生为研究对象,采取定量和定性相结合的研究方法,对这两所高中的学生在英语阅读中应用批判性思维的现状进行问卷调查。问卷主要基于加利福尼亚批判性思维倾向量表进行编制,包含寻求真理性、思想开放性、分析性、系统性、自信性、好询问性和成熟性七个维度。最后,利用数据统计软件SPSS19.0对问卷的结果进行输入分析;而定性研究则是从这247名研究对象中随机抽取9名学生进行访谈,目的旨在为定量研究的结果进行补充并进一步探讨可能影响学生在英语阅读中应用批判性思维现状的原因及影响因素。本研究探讨以下三个问题:（1）高中生在英语阅读中应用批判性思维的整体现状如何?（2）按性别、英语成绩高低进行分组分析,高中生在英语阅读中应用批判性思维的情况是否存在差异?（3）本研究所发现的问题及其原因是什么?调查结果显示:（1）高中生在英语阅读学习中应用批判性思维的程度还不是很高,整体呈中等趋势。这是因为在日常教学中,教师不够注重在课堂上给学生普及这方面的知识和技巧,而且较少在课堂上培养学生的思考能力和判断能力。（2）不同性别、英语成绩高低的学生之间都存在显著差异。其中两个分组都是在寻求真理、思想开放及成熟度这三个维度上存在着较显著的差异。不同性别之间存在差异的原因可以归结为男女生之间的不同认知风格,以及社会、行为和环境多方面的影响因素;而英语成绩高低学生之间存在的差异则是由学生的英语水平来决定的。如果学生英语成绩高,其就能够更好的理解阅读文章并进一步进行思考。如果学生的英语成绩较低,其在阅读学习过程中进行的思考就相对会弱一些。基于本文的研究结果,本文作者分别从学校、教师和个人三方面提出了一些建议。学校方面:（1）学校首先要意识到批判性思维对学生的学习以及其长远发展的重要性;（2）其次要多在校园营造一种爱思考的氛围以及要多创设一些相关的活动锻炼学生的批判性思维能力。教师方面:（1）教师自身首先要熟知批判性思维的有关知识;（2）教师在阅读课上要多给学生时间,让他们有讨论、质疑以及发表自己观点的机会;（3）教师还要给学生创造一个阅读外国文化书籍的氛围,通过广泛阅读,学生也能够勤思考并反思自身的阅读活动,从而提高自己的批判性思维能力。学生方面:（1）学生自身要努力提高自己的认知,认识到批判性思维对于个人的长期发展的重要性;（2）学生应尽可能多地阅读外文书籍,并积极地在英语阅读学习中实践和发展应用其批判性思维的能力。本文的研究结论是高中生在英语阅读中应用批判性思维的情况整体呈中等趋势,仍有待提高。通过分析发现所存在的问题具有客观原因,希望学校和教师能重视并采取有效措施提高学生应用批判性思维的能力。此外,学生也要为提高自身在英语阅读中应用批判性思维的能力做出相应的努力。