儿童文学符合儿童的心理特点和审美需要，儿童文学是快乐的文学，成长的文学，是真善美的文学，是具有“缪斯天性”的儿童在儿童时期不可替代的精神营养品，对儿童学习语言、体认人生、发展思维和培养情操起着“润物细无声”的作用。小学语文教育是儿童一生当中最重要、最基础的教育，在儿童学习祖国语言文字、渗透祖国文化和养成健全人格的过程中发挥着重要作用。儿童文学和小学语文教育的对象都是儿童，目标都致力于儿童的健康成长和全面发展。小学语文教育和儿童文学的联系源远流长，连接小学语文教育和儿童文学的重要载体就是小学语文教材，儿童文学自诞生以来就成为重要的教学内容进入小学语文教材。儿童文学在促进儿童启蒙、增加小学语文教学趣味性、提高小学语文教学效率等方面起了举足轻重的作用。在素质教育的今天，伴随着新一轮基础教育课程改革的春风，儿童文学和小学语文教材的关系也更加密切，更加关注儿童文学在提高儿童审美情操和增加儿童个体经验上的作用。在新的语文课程标准的指导下，儿童文学作品在各大版本的小学语文教材中所占的比重越来越大。教材编写者力图借助儿童文学之力更好地实现语文教学的三维立体目标，提高小学语文教学效率，更好地体现“一切为了学生”的价值取向。但选入小学语文教材的儿童文学作品还存在着一些和新课标不相符的情况，需要引起教材编写者的注意。本文第一部分首先通过对儿童文学的特征及其儿童心理的发展特点进行分析，论述了儿童文学对儿童成长的价值；第二部分对小学语文教材利用儿童文学的发展过程进行了梳理，并指出了儿童文学对于小学语文教学的价值；第三部分主要通过对目前使用比较广泛的“人教版”和“苏教版”小学语文教材中儿童文学作品选文的基本面貌和存在问题进行分析，着重指出了选文中存在的问题和应该改进的地方；第四部分对小学语文教材选编儿童文学作品中存在的问题提出了自己的几点建议，以更好地促进小学语文教材的建设，为老师教学和学生学习提供更好的凭借。