德育处于“五育”之首,对学生的影响是深刻的、全方位的、多维度的。在中学历史教育中加强德育具有重大意义。从社会意义上讲,它是社会主义现代化建设的重要条件和保证,是实现我国教育目的的基础和保障;从个人意义上讲,它是青少年健康成长的条件和保证。因此,德育一直是中学历史教学的目标之一。简单地说,历史主要是由人物、时间、地点和事件构成。相对于事件等历史素材,历史人物的德育功能更为凸显。初中生的心理特点也使他们容易受到历史人物的影响,故历史教师往往利用历史人物对学生进行德育。本文特别强调的是,利用历史人物对学生进行德育必须坚持与时俱进的基本原则,即无论是历史人物的选用,还是德育内容的选择,以及德育功能的实现途径都必须体现时代特色。本文共有五部分。第一部分为绪论,主要介绍了选题背景、研究现状、研究意义等,并对“德育”、“德育功能”等核心概念进行了简单的界定。第二部分分析了新时期初中历史教学中可选用的历史人物资源。现今历史教学中常常选用的历史人物资源主要有三类,分别是教科书中的历史人物,影视资源中的历史人物和乡土资源中的历史人物。这三类资源中的历史人物各有不同的特点,在历史教学中需要区别对待,不过他们都可以发挥德育功能。第三部分主要阐述在初中历史教学中,通过讲解历史人物可以实现的德育功能内容。本文认为这些德育内容应体现新时期中国特色社会主义建设的需要。主要可分为政治教育功能、思想教育功能、道德教育功能、心理健康教育功能。即培养学生的爱国主义情感、集体主义意识,使学生树立正确的人生观、价值观,建立远大的理想目标,培养学生的道德思维能力及道德信念,发扬传统美德等。第四部分在前两章的基础上,探讨初中历史教学中实现历史人物德育功能的途径,提出可以分别从课堂上和课堂下两个方面进行综合努力。课上途径主要有选用恰当的史料;运用唯物主义史观评价历史人物;利用情境教学法使学生理解历史人物;课堂中充分利用各种教学资源。课堂下实现德育功能的途径有举办历史人物班级活动课、排练历史剧、参观历史人物相关遗迹、编写历史人物小传。第五部分是结论,提出利用历史人物教学对学生进行德育是中学历史教学的重要任务,德育工作任重而道远。在不同的时期,当学生、社会环境、教学环境以及教学条件都发生变化的情况下,德育也应体现出时代的特点。这是中学历史教学中对学生进行德育时尤其要注意的方面。