英语课文是中学英语教材的重要组成部分,是学生学习英语的重要资源,对其价值和内涵的挖掘是进行有效教学的前提。然而在实际教学过程中教师往往将重点放在分析课文中语法、单词、词组和句型的使用上,没有重视课文对学生写作的示范作用。基于此背景,本研究主要探讨把教材中的课文当作学生习作的范本,鼓励学生使用从英语课文中所学的的语言知识、文章结构等面进行写作训练以提高学生写作能力。本研究以输入输出理论为基础,采用问卷调查、实验研究等方法,研究阅读结合写作教学模式能否促进学生写作能力的提高。笔者在控制班和实验班进行了为期20周的教学实验之后,分析了前测、后测成绩、调查问卷和学生访谈结果得出以下结论:1)对高一学生写作学习现状调查发现,当前超过80%的高一学生认为英语写作非常重要,但认为当前老师的写作教学方式对提高他们的写作成绩作用不大,因此期待教师能设计灵活多样的教学活动来提高他们的英语写作水平。2)通过对学生写作前测和后测成绩分析发现,实验班学生书面表达均分从前测成绩与控制班无显著性差异,到后测成绩中转变为有显著性差异,说明实验班学生的写作成绩有了较大提高,与控制班拉开了差距。3)实验后期的问卷调查和学生访谈结果分析显示:实验班80%以上的学生对写作充满信心,认为阅读文本对写作能力的提高有作用,能够帮助他们及时运用课文文本内容。综合来看,读写结合教学法能从有效提高学生设计文章技巧的能力,解决词汇量不足的问题,从而有效提高学生的书面表达成绩。学生在相互批改作文活动中积极合作并协商,其自主学习能力也得以增强。因为本人的理论水平不高和研究能力有限,对如何高效地利用牛津高中英语教材中的课文来提高学生写作水平这个话题只是进行了初步的探析,某些问题还没有解决,例如如何评价学生写作水平、教学效果有效性的评价等相关研究还有待完善。