学习英语，记忆英语单词是一个难点。现在，学生在学习英语的过程中，往往记不住新单词，对学过的英语单词也不断遗忘。很多学生存在记忆单词难，记不住，记不牢，掌握所学单词量少等情况。这些会直接导致听、说、读、写、译的能力低下。有些学生学习了很长时间的英语，但在头脑中的单词量仍然很少。究其原因，没有好的记忆技巧和方法是其中之一。英语单词不过关，会成为影响学生学习英语的瓶颈，也影响着学生学习英语的积极性和自信心。如何突破这个瓶颈，成为了英语教学的关键。本研究基于记忆方法理论，以记忆技巧在词汇教学中的应用为研究方向，对郑州一中的英语词汇教学进行调查研究。希望能调查高中英语词汇教学现状，比较使用记忆技巧和不使用记忆技巧学生学习效果之间的区别，探讨如何能在高中英语词汇教学中更好地使用记忆技巧。本研究设计了以下三个研究问题：（1）高中英语词汇教学采用怎样的记忆技巧？（2）什么样的记忆技巧对于高中英语词汇教学是有效的？（3）高中英语词汇教学采用记忆技巧后的效果怎么样？本研究的数据来源于郑州一中，主要采用了调查问卷，词汇测试和访谈的研究方法，研究结果显示在高中英语词汇教学中采用适当的记忆技巧作用很大。目前高中英语教师的词汇教学观念仍然比较传统，重视词汇的发音和拼写，忽略了学生记忆技巧和学习主动性的提高。教师们大多能采取一些记忆技巧进行教学。但是教师们对如何更好地使用记忆技巧的讲解有限，并且学生的词汇记忆技巧也不够。记忆技巧在获得知识过程中起着重要作用，教师应多向学生传授词汇学习和记忆方法。然而，外语教材和语言教学手册关于这方面的内容很少。本论文研究的目的在于详细阐述英语单词记忆方法，帮助学生提高记忆能力和记忆技巧，更好地学习英语词汇。本论文包括五个部分：第一章介绍了研究背景，研究动机目的和论文的结构。第二章介绍了记忆的特点，遗忘的规律，提供了一个关于三大记忆技巧和具体记忆方法的简要的文献综述。第三章描述了研究的实验设计，包括实验目的问题，实验对象工具，实验步骤和总结。第四章是对于研究结果的分析和讨论。第五章是结论，包括主要发现，教学启示，研究局限和对未来研究的建议。