英语课程改革到今天已经走过了十多个年头，取得了很大的成果。由于小学和中学分属两个不同的学段，随着小学英语课程在全国的逐步开设，英语教学衔接问题从改革一开始就受到人们的关注。但作为社会主义教育事业的重要组成部分的民办中小学英语教学衔接问题却一直未得到应有的关注，该问题的研究还是一个空白，对其研究势在必行。　　本研究在对建构主义理论、二语习得理论、元认知理论、多元智能理论和国内外相关文献资料深入研究的基础上，通过调查问卷、个别访谈等方法对豫北L市所辖区民办中小学英语教学衔接现状进行调查，并辅助教师和相关负责人的访谈，另外对教材也做了具体的分析，总结出当前民办中小学英语教学衔接存在的问题，以期给出相关具有针对性的建议。　　通过问卷调查和访谈，分析L市民办中小学英语教学衔接中存在的问题:中小学英语衔接阶段教育主管部门管理出现缺位现象;民办学校对于中小学衔接阶段的英语教学工作缺乏科学的管理;教师难以应付衔接阶段的教学;民办中小学教材衔接问题仍未解决;教学评价方式的不衔接。　　并给出相应的建议:完善教育主管部门对民办学校的在衔接阶段的服务功能;增强民办学校英语课程的衔接意识;提高中小学英语教师衔接阶段教学的专业化水平;中小学英语教材的衔接;建立中小学协调一致的科学评价体系。　　本研究为L市及其他与L市有相似地域特征的地方的民办中小学学生、教师、管理者提供一定的参考，使其开始关注到民办中小学英语教学衔接问题，实现衔接阶段学生英语学习的平稳、顺利过渡，提高英语教学质量。