在当前日益发展的国际化社会中,英语阅读能力和文化意识对于中学生的长远发展起着至关重要的作用。《普通高中英语课程标准（2017版）》指出,教材应该注重文学性和非文学性语篇的合理比例,确保一定比例的文学性语篇。作为英美文化的传播媒介之一,英文名著以其丰富的语言内容和深刻的文化内涵,逐渐被学生们熟知。因此,本研究将探讨英语文学名著在高中英语阅读教学中应用的有效性。基于前人研究以及输入假说理论、语境理论和人本主义教育理论,本文就以下三个问题进行研究:1.英文名著阅读是否能够提高学生的阅读能力,尤其是学生的猜词能力?2.英文名著阅读能否提高学生的英语学习兴趣?3.影响英文名著在高中英语阅读课程中应用的因素有哪些?该研究时间为四个月,研究对象是济南市某一所高中高二年级两个平行班的学生,一个是实验班,一个是控制班。根据美国蓝思分级阅读体系,该研究选取适合高二年级学生阅读水平的四本英文名著,以选修课的方式,进行阅读教学。本研究主要采取了实验法、问卷调查法以及访谈法。研究工具包括阅读前测、阅读后测、调查问卷以及访谈。最后通过SPSS 22.0对数据结果进行分析和讨论,探讨英语文学名著在高中英语阅读教学中应用的有效性。研究发现,将英文名著应用到英语阅读教学中会产生比较显著的教学效果。首先,英文名著能够有效地提高学生的英语阅读能力,尤其能够有效提高学生的猜词能力。此外,英文名著阅读可以提高增强学生的英语学习兴趣,使学生逐渐从以考试为目标的学习转变为以兴趣为目的的学习,提高英语学习主动性。最后,该研究还总结出影响英文名著在高中英语课堂中应用的主客观因素,比如有限的学习时间,沉重的学习负担,教师的教学素养,学生的知识基础等。尽管存在着各种各样的影响因素,英语文学名著阅读教学仍然是一种非常值得提倡和应用的英语阅读教学方法。由于样本数量太少,研究时间有限,本研究也存在一定的局限性。因此,后续的研究将延长研究实验、丰富样本容量能够更加真实地确保研究的可靠性,为教学提供更加有力的建议。