玉米寡肽转运蛋白基因(ZOPTO212)的克隆及其表达分析

来源 :河北农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:thebestsolutions
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
提高作物氮素利用效率对保障全球粮食安全起到举足轻重的作用,围绕作物氮素利用效率的研究已成为植物营养遗传学研究的热点。植物分子生理学研究结果显示,寡肽转运蛋白(OPT)参与了植物氮素吸收转运与利用,对植物氮利用效率提高有着显著的影响。本论文以我国第二大粮食作物玉米为研究对象,选用目前常规育种广泛使用的骨干自交系掖478及以其为背景的3个导入系IL8、IL26、IL65为试验材料,采用RT-PCR克隆玉米寡肽转运蛋白基因,并进行生物信息学分析,通过亚细胞定位和半定量PCR进行表达分析研究,主要研究内容和结果如下:   1.根据玉米B73和水稻的寡肽转运蛋白全长序列设计引物,通过RT-PCR直接扩增的方法从玉米自交系掖478中克隆到了寡肽转运蛋白基因,命名为ZmOPT0212(基因登录号:HM021150)。ZmOPT0212开放阅读框为2151bp,编码716个氨基酸残基、等电点8.87、相对分子质量为77.4kDa。   2.生物信息学分析,寡肽转运蛋白其二级结构约含43.85%的α-螺旋、3.91%的β-转角、13.27%的延伸链和38.97%的不规则卷曲,含有14个连续的疏水片断,其中12个可能构成跨膜螺旋;预测该转运蛋白不存在信号肽,可能存在于细胞膜上。保守结构域预测编码蛋白属于OPT蛋白家族。通过蛋白功能预测,该蛋白具有转录、转录调控、信号转导、金属离子转运、转运及与底物结合等功能。同源性和进化树的预测分析显示,ZmOPT0212蛋白与水稻、拟南芥、毛果杨和蓖麻等高等植物的寡肽转运蛋白同源性分别达到了99%、96%、92%和92%。   3.亚细胞定位,构建融合表达载体35s-GFP-ZmOPT0212,用基因枪转入洋葱表皮细胞观察其在细胞中的定位,结果显示转化质粒在洋葱表皮细胞的细胞膜部位有明显的荧光,初步证明ZmOPT0212位于细胞膜中。   4.半定量分析结果表明,在非胁迫条件下,ZmOPT0212基因在幼嫩叶和根部都有表达。同样方法分析在非生物胁迫条件下掖478及其三个导入系中目的基因,发现该基因在叶和根中均有表达。以掖478表达为参照,胁迫条件下IL26中ZmOPT0212基因的表达量一直持上升趋势,而其他两个导入系的表达情形都是在氮胁迫初期有迅速的增加,随后趋于稳定或者有所下降。
其他文献
教学古诗除了传授学生有关古诗的文史知识外,更重要的是,要使学生从诗中得到积极向上的思想品质、道德观念方面的教育,在思想和感情上从古诗中受到教益,得到熏陶。因而教学中
各学科的学习要有系统的、科学的学习方法,才能在学习过程中获得较好的效果,并且更加轻松、愉悦地进行学习。但是,笔者在小学语文教学中发现,多数学生对学习方法的重要性认识
2014年,中国校外数学培训市场将更加趋于理性.我们提出的“让数学教学回归理性与自然”将进一步得到体现与验证.大型校外培训机构,特别是以数学为核心课程的培训机构,将会进
Well begun is half done.要想学好英语,迈好第一步是关键。在做好高一英语入门指导的教学过程中,我从以下…几个方面做了尝试:一、做好心理指导工作1.被录取的高一新生,多数
香青兰(Dracocephalum moldavica L.)为唇型科青兰属1年生草本植物,以地上全草入药。本文对香青兰种子耐旱耐盐特性以及不同播种期、密度和施肥量对香青兰生长发育及有效成分的影响进行了较为深入系统的研究。主要试验结果如下:1.香青兰种子具有一定的耐旱性。0~5%的PEG干旱胁迫对种子的萌发无影响;5%~10%的PEG促进胚芽胚根的伸长但抑制干鲜重的增加;20%PEG胁迫下种子的发
《义务教育数学课程标准》指出:数学课程内容“不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法”.数学思想有很多,本文仅结合课堂教学实例谈在教学中渗透
在小学数学教学中,不仅要发展学生的形象思维,培养逻辑思维,而且要进一步开展学生的创造思维能力。可见,培养学生的创造性思维对于素质教育的实施具有重要的意义。那么,怎样
心理学认为:“小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。”因此,在小学阶段,逐步加强对学生进行学习习惯的培养,促使其独立学习能力和思维能力的形成,将使学生终身受益。一、
学英语,刚开始学时,每一位同学都是挺有兴趣的,是一种从未有过的新鲜感。因为每个人所听、所说的都是汉语,现在可以用另一种语言来交流,当然感兴趣。后来,学生的英语成绩渐渐
在小学开设计算机课程必须符合小学生的年龄特征,根据学习者的实际需要恰当地选择学习内容,坚决摒弃那些现在用不到、将来也用不到的内容,这必然对我们计算机学科教师提出了