本论文以文献研究法主,比较研究法为辅,旨在介绍许谦教育思想的具体观点,探究其教育思想产生的原因,概括其教育思想的特点,并阐述其教育思想对当下语文教育的启发。许谦是元朝著名的教育家、理学家。他从事教育近四十年,积累了丰富的教育经验,教学成果显著,促进了朱子理学的光大。在长期的教育实践中,许谦以“学为圣人”为教育目标,以儒家的“五伦”、“五常”和《四书》与《五经》为主要教育内容,对学生进行道德教育和知识教育,以培养出德才兼备的经世致用型人才。在教学过程中,许谦一方面强调学生要有立志、坚持、惜时等学习态度,掌握博精结合、学思结合、知行结合等学习方法;另一方面,他又重视教师教书育人的作用,强调德智兼备的从师标准,认为教师在教学中要以和蔼而又严谨的态度,遵循因材施教、循序渐进、实事求是的教学原则,使用讲议结合的教学方法等提高授课效率。许谦的这些思想涉及到教育的目标、功能、内容、方法、教师观与教学观等多个方面的内容。自幼受家学熏陶、学术师承朱子一脉的个人经历,以及当时崇尚实用的风尚、丧失独尊地位的儒家受到内外多种力量冲击等实际社会情况,是许谦教育思想产生的重要原因,同时也促使他的教育思想呈现出和会朱陆学说、注重实用以及通过教育传承传统儒家文化,特别是程朱理学的特点。许谦的教育思想对当下的语文教育具有重要的启示及借鉴价值,即语文教师要正确看待语文学科“工具性”与“人文性”的特点,进而在当下语文教学中,既要传授学生具体的语文知识,教会其学习方法,也要注重语文的“人文性”,促进学生道德的完善,实现学生道德与智力的和谐发展。此外,语文教师要注重继承传统,立足当下,并吸收外来文化的精华,促进传统文化不断发展;要以哲学等知识构建具有自身特色的教育目标,并从道德、知识与教学技能等多个方面不断提高自身的专业素养等。本论文的主要内容如下:绪论部分介绍选题的缘由及意义、国内外研究现状、概念界定、研究思路及方法。第一章阐述许谦的基本信息,包括他的生平、学派及著述;第二章阐述许谦教育的目标、功能及其对当下语文教育的启示;第三章阐述许谦教育思想的内容、学习态度与方法及其对当下语文教育的启示;第四章阐述许谦的教师观、教学观,总结许谦教育思想的特点及其对当下语文教育的启示。附录补充关于许谦的部分传记资料、教育教学的部分篇章及他一些高足的简介。