论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
近代自然科学与形而上学冲突中的“存在”难题,集中体现在唯理论和经验论关于“存在”问题的冲突上。唯理论认为存在是通过理性可以发现的先验结构,经验论则认为存在是在时间中的流变。这两种对的存在解释模式不仅相互冲突,而且会导致自然的二元分离。康德在前批判时期试图调和自然科学和形而上学的解释模式并建构一种统一的自然观念,以此重建一个能够包含经验论和唯理论两种存在观,同时避免二元分离的自然哲学。康德的这一努力
【机 构】
：
贵州大学
【出 处】
：
贵州大学
【发表日期】
：
2021年01期
其他文献
在核心素养理念下,小学数学教学中培养学生的\"量感\"十分重要。\"量感\"是人对物体的感觉之一,它不像感受颜色、气味、声音那样比较直接,而是对物体量的一种感受,比较抽象。因此,在教学过程中,教师很难将\"量感\"的培养融入课堂中,这就需要教师创设合理的教学课堂。\"量感\"是学生在小学阶段需要养成的技能之一,对学生以后解决数学问题有着基础性的作用,不但能够提高学生的解题速度,还能使学生对生活中的数学知识有更好的
期刊