哈罗德·品特戏剧中的“沉默”手法研究

来源 :南开大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dianshenshizhe
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文研究的是哈罗德·品特戏剧中的“沉默”手法的运用这一问题。围绕该问题,应用话语分析、空间理论、存在主义理论等方法,以“话语——空间——时间”这一脉络为主要内在线索,在以往研究的基础上重新对品特的戏剧语料中的“沉默”做归纳,探讨了各种语境下沉默的不同内涵。揭示了“沉默”背后的终极意义,即对生活本真的揭露,对生命本质的去符号化以及对人之有限性的超越。本文分为绪论、正文、结语三部分,正文包括四章。绪论部分简要介绍了选题意义与研究现状,归纳了国内外品特研究的发展脉络和角度。第一章探讨沉默在品特戏剧中的地位及本文对沉默的界定。沉默是品特式话语的精髓,它兼具表演技巧与情感体验,可进行双重解读。并指出“沉默”的内涵在戏剧话语,舞台空间与戏剧时间上都有可以解读之处。并将品特式沉默的特点归纳为对话性、能动性与不周延性三点。第二章探讨“话语沉默”的类型及意义。话语沉默分为无声与有声两大类。无声沉默中又分为自语停顿、对话停顿、无声者三类,它们展示了沉默中的胁迫与不合作直至彻底入侵。有声沉默分为含混、重复、矛盾以及自语几类。它们揭示了主体无法通过话语触及真相,因而迷失在话语符号中,以及主体对自身历史构造的失败。同时在存在论意义上指出,有声沉默是话语符号的堆砌,只有消解符号才能看到本体;而无声沉默是本体说话的方式,本体永在却不可言传。第三章探讨“空间沉默”的类型和意义,分为有形密室与无形密室。前者指具体的舞台密室,后者指个体的封闭内心。有形密室是品特最擅长的舞台结构,呈现出空间内部的个体与外部断裂,丧失存在感。从有形密室可以进入人内心的无形密室。无形密室隔绝了个体与他人的沟通,使个体无法完整自我。密室开创了一种类似“悬置”的陌生化手法,并通过展示密室中各种存在努力建构自身过程,揭示空间沉默的本质是主体碎片化。第四章探讨“时间沉默”的类型和意义,分为静止与循环两类。静止是指个体无法找到内外一致的时间,循环是时间不再向前,主体只能凭借回忆在场。二者都是对回忆的否定,也间接否定了自我存在的意义。通过反思与遗忘,时间内化为时间性,并成为塑造主体的必要手段。同时,个体要认清自己的有限性,超越时间沉默的循环,在生死层面重构自我。结语在全文论述的基础上,认为品特式的沉默是通过一种迷失状态来演示生命的意义。人只有承认自己的有限性,才能超越被符号束缚的境地,努力建立属于自己的主体性。在对生命“去符号化”的过程中,“沉默”重估了生命价值,给生命一个展示本体的机会。
其他文献
榨菜(Brassica juncea (L.) Czern. et Coss. var. tumida Tsen et Lee)在分类学上称为茎瘤芥,是以膨大的肉质瘤状茎为主要产品器官的十字花科芸薹属芥菜类蔬菜。目前对榨菜
ue*M#’#dkB4##8#”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:(100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
良好的视力是少年儿童顺利地进行阅读、书写以及其他各种活动的重要基础;是影响学生选择高校、谋求职业的重要条件;是人们身心健康发展的重要因素。因此,做好学生的防近工作,是学校长期的、重要的任务。辽宁省大连市甘井子区美林小学建校以来,我们始终把眼操放在学校卫生保健工作的第一要位,高起点、高质量地做好眼保健操工作,为学生奠定终身健康发展的基础。  加大学习宣传力度,提高防近认识  要想把眼操工作做得扎实、
每天清晨当第一缕曙光洒向校园,她总是第一个到校,在校门口用她慈祥的微笑和问候迎接全校师生,一年级的孩子们亲切地称她“笑脸奶奶”;多年来,她始终走在教育研究的前列,每学年听课上百节,带头参加各级教育教学比赛,每年都有论文、随笔在全国获奖或在各级刊物发表;她所带领的学校先后荣获“全国新教育实验示范校”“全国语文教师专业发展基地校”“全国校园文化创新校”等称号。她就是新疆维吾尔自治区奎屯市第三小学校长王
为了深入贯彻落实《国务院关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的意见》和《陕西省人民政府关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的实施意见》,切实提高全省农机