早在原始时期,人类的祖先已有意识的用他们智慧的双手去描绘自己的心绪、传递生活的讯息。山洞中斑驳的石壁上、墓穴中随葬的华丽器具上以及历经千年风雨洗刷的羊皮上,一幅幅人类文明的瑰宝,无不在诉说人类作为宇宙精华所创造的无尽的美。这些我们亲手创造的美在赞美人类的同时也具有治愈人类的作用。然而,我们对于它的研究仅有六十年左右,而这在我国还处于起步阶段,目前较多用于医疗机构,在美术学科教学研究中对于特殊教育领域尤其是自闭症儿童的教学研究与应用仍有待深入。自闭症儿童被称为“星星的孩子”,他们沉浸在自我世界中,需要一种更为细腻的”语言”融契其心灵,为搭建其沟通的桥梁,指明道路。教育工作者在面对这类儿童时,恰恰需要美术这样的媒介来铺展对自闭症儿童的辅助教育。鉴于美术应用于自闭症儿童的教育中日益增长的需要和理论自身发展的需要,在前人的研究方向和美术教育自身强大的魅力指引之下,本文结合自闭症儿童自身特点分析教育工作中引入美术教育的必要性,让自闭症儿童从美的感悟中获得心理和谐的自身体验。探究自闭症儿童的教育过程融入美术治疗的掌控,尝试探索美术在自闭症儿童教育中的适用性和使用特点。在文献研究中,首先阐明自闭症儿童的表现特征,使之后的理论研究更加清晰,具有针对性；之后,对自闭症儿童美术治疗在国内外的产生与发展、理论基础等方面进行了总结和述评；对于美术在自闭症儿童教育中所扮演的角色做了阐述。理论研究为实践应用奠定了坚实的基石,也推动了技术的进一步发展与完善。在学习和借鉴国内外美术教育成果的基础上,通过实践、分析美术治疗教学活动案例与自闭症儿童的美术作品,体现美术在自闭症儿童教育中发挥的“治疗”和“诊断”功能。其效果考察采用问卷和访谈相结合的方式,分析问卷结果表明经过绘画、欣赏艺术作品等艺术手段的治疗,受试者在校表现优于在家表现,并且在受试之后,受试者的家长和班级教师均认为受试者的沟通与表达能力有所进步。论文的最后,在之前研究的基础上加以综合讨论,探索美术在自闭症儿童教学中的应用经验,并提出可行性建议及后续研究思路。