基础教育作为培养人才和提高全民素质的奠基工程，被称为终身学习和建立学习型社会的起点，在世界教育改革中占有重要地位。而中小学教师作为基础教育事业成败的关键，进入21世纪的今天面临着前所未有的挑战。为了迎接这些挑战教师不仅需要终身学习完善自身专业素养，更加需要有效的策略促进其专业持续发展。本文以国内外教师专业发展阶段、专业发展影响因素研究为基础，综合使用问卷调查、访谈以及个案分析等方法，以西藏那曲地区特殊的自然环境和人文环境为背景，探讨该地区教师专业发展的现状、影响因素、专业发展需求、专业发展阶段特性等。研究结果发现该地区教师专业发展在自我专业发展意识、专业反思实践以及专业引领等维度处于较低水平，学历、职称、教龄、家长对教育的态度、学校管理方式以及特殊的自然环境等是影响该地区教师专业发展现状的重要因素；该地区教师专业发展阶段按教师关注的事物具有自我关注、任务关注、学生关注等阶段性特性，年龄、教龄、学历、职称以及特殊的自然环境和家庭等是影响教师关注水平的主要因素；且专业发展过程中普遍存在教师自我专业发展意识淡薄、没有形成合作与反思的习惯以及缺乏专业引领等的问题。针对以上研究结果笔者从教师自身、学校管理以及教育行政部门提出适合该地区教师专业发展的策略。