师生关系问题一直都倍受关注。因为处理好师生关系，促进教师和学生的成长，是教育中最根本的问题。然而，师生关系的现实状况并不尽人意，影响着教师和学生的成长。广大师生越来越需要和呼唤和谐的师生关系。尤其是我国的课程改革，更需要师生在共同经历、分享学习体验、情感体验、生活体验的基础上，共同成长。因此，构建成长型师生关系是时代发展的迫切需要。 笔者运用问卷调查、访谈及案例的研究方法，通过对教师和学生问卷的对比与分析去探究师生关系存在的问题并努力寻求相关的应对策略。调查中明确表明普通高中的师生关系现状主要呈现两种倾向，即以教师为中心的师生关系和以学生为中心的师生关系。以教师为中心的师生关系，其存在的问题主要表现为：忽视学生作为“人”的成长；忽视学生的全面成长；忽视学生成长的关键期。以学生为中心的师生关系存在的问题主要表现为：无视教师作为“人”的成长；无视教师的全面成长。所以，当下普通高中的师生关系是一种阻碍师生健康全面成长的关系。其形成原因是：传统文化中消极因素的影响；传统教育中教师权威意识的因循；教学和评价“单一性”的束缚；师生关系的异化。因此，必须改变普通高中的师生关系现状，构建成长型的师生关系，真正实现师生的共同成长。 本文中的“成长”指通过人为的用心努力教师、学生及师生关系积极的、正向的变化和发展。笔者以马斯洛(Abraham H.Maslom)的需要层次理论、哈贝马斯(Habermas)的交往行动理论、米德(Mead,J.H)等人的互动论为理论基础，提出构建成长型的师生关系。成长型师生关系是指教师和学生在共历共享的教育教学过程中所形成的促进师生共同成长的人际关系。 针对如何构建成长型师生关系，从教师、学生、学校三方面展开构建策略：确立发展的学生观--构建成长型师生关系的基础；教师的成长--构建成长型师生关系的前提；积极实现师生角色转变--构建成长型师生关系的关键；营造和谐的校园文化氛围--构建成长型师生关系的重要保障。