中国基础教育的课程改革十分关注课堂教学活动,虽然课堂教学改革在近几年来取得了很大的进展,但是由于各种原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象,由于信息技术学科自身的学科特点以及教学环境等多方面的因素影响,这种现象在信息技术课堂中体现尤为严重。学生对信息技术课程的忽视,在实际生活中解决实际问题的能力并未提高等现象仍然普遍存在。这些现象的产生和信息技术课堂教学的低效性有着直接的关系。如何提高教学效率,促进学生三维目标的和谐发展,是信息技术教师的追求。针对初中信息技术课堂所存在的问题,我们必须寻求一种模式,让课堂活起来,让学生动起来,让课堂更有效。那么什么样的模式才能使信息技术课堂教学得到改善,是每一位信息技术教师急需思考的问题。本文的研究目的和意义就在于寻找解决以上问题的教学模式,使它能行之有效地为课堂教学服务,使课堂教学更加有效率,更加有效益,更加有效果。本文的研究内容是在有效教学的相关概念和理论基础上,结合有效教学国内外研究现状,对“情境-任务”模式下信息技术课堂有效的教学进行分析与设计,并将其应用于真实的课堂教学,在实践中再次反思与总结。