整本书阅读任务出现后,教师们纷纷群策群力,从不同的角度进行分析,为这项教学任务的完成做出了自己的贡献。教师在整本书阅读中采取恰当合理的教学策略,不但有助于提升学生的阅读水平,换一个角度来说,更有利于提升学生的思维能力和写作能力等方面。而在这个过程中,教师采用和学生共读等合理的教学策略,还能加强和学生之间的阅读交流,同学生互促进步。基于以上,本论文将理论和实践相结合,在充分对一线的进行状况进行了解后,探寻问题原因,力求为一线教学提出可实施策略。绪论部分,本论文在综合分析了国内对于整本书现状、特征及当前采用的教学策略基础上,得到前辈教师们的启迪。切实分析进行具体整本书阅读策略研究的理论意义和实践意义。第一章本文以针对教师和学生分别发放问卷为基础,了解当前整本书阅读在一线中进行的实际情况,并在具体分析数据的基础上列举出具体原因。认为当前整本书阅读在教学中出现的问题不仅来源于教师,学生作为学的方面也有其原因。为下一步提出实施建议奠定基础。第二章在通过对一线的切实调查后,基于对名师的研究成果分析,提出了整本书阅读的实施应该是环环紧扣的,整体分为阅读、讨论、写作和与单篇阅读相结合四个环节,每个环节又细分成不同的步骤。对于较难理解的章节则需要和篇章阅读来结合学习,同样也需要环环紧扣。通过以上步骤罗列,以期为一线教学提出切实可行的建议。第三章评价环节作为整本书阅读教学的最后一步,如果采用恰当合理的教学策略,有利于提升整个阅读过程的效果。基于此,我提出了分为基础了解—自我评价—教师评价三个步骤。