在对外汉语教学中，副词一直是教学的重点，也是留学生学习的难点所在。尤其像“才、就、在”等副词，由于主观性强，使用频率高，大多具有多个义项，并且各个义项在使用的过程中又具有不同的特点，因此要让外国留学生全面而准确地掌握这些副词的各个义项及其不同使用方法，并能加以熟练运用，并不是一件容易的事情。本文所要探讨的副词“倒”就是这样一个词语，加上以往人们对它的研究又不是很全面、系统。鉴于此，本文在大量考察语言事实的基础上，结合辞典和前人研究，提出副词“倒”是一个表对比的评注性副词，并具有多个义项。然后运用结构主义的描写方法，对现代汉语中的副词“倒”语义进行了细致详细的描写，归纳出副词“倒”的基本义和引申义；运用认知语言学理论沟通各个义项之间的内在联系；借助功能主义和篇章分析的方法探讨副词“倒”的主观性和篇章功能，衔接方式，以及衔接的语义类型。文章从语义、主观性、与副词“却”的比较和篇章多个角度对副词“倒”进行了考察，得出了以下几点认识：　　 (一)语义方面。将副词“倒”归纳为三个义项：(1)表示动作行为或性质状态的客观比较；(2)表示结果的呈现。既可以是客观现实世界结果的实现，也可以是主观认识世界的认识结果的实现。其中，表示客观实现的副词“倒”又可表示如愿性结果、不如愿性结果和无所谓如愿不如愿三种结果的实现。而表主观实现的副词“倒”也可分为表示比较思量后的主观评价、表示主观思量后的主观感受和主观思量后的主观建议三种情况。最后通过分析得出表实现义的副词“倒”具有曲折性、终极性和排他性的特征。(3)表示加强和舒缓语气。上述三个义项并不是孤立存在的，而是有其内在联系的。本文借助认知语言学的理论将其各个义项串联起来，勾画出了副词“倒”的语义网络示意图。副词“倒”最基本的核心意义是“对比”，它的几个次核心范畴意义“倒[客观对比]”、“倒[客观实现]”、“倒[主观实现]”和“倒[语气]”分别激起了一个对比序列、一个反差序列、一个等级序列和一个预期序列。这使得副词“倒”的各个义项之间形成一个相互联系的语义系统。　　 (二)主观性方面。通过对副词“倒”的语义考察，我们可以明确表示比较的副词“倒”常常会引出一个常理或激起一项预期，往往还伴随着说话者的主观情感和态度，这充分说明副词“倒”是一个主观性很强的评注性副词。进而通过与副词“却”的比较，我们可以更加肯定这一点。　　 (三)与副词“却”的比较。通过分析副词“却”的语义及其与副词“倒”可换用的语义基础，进一步考察副词“却”与副词“倒”的各个义项，进而得出两者的差异所在，加深人们对副词“倒”的理解。　　 (四)篇章方面。副词“倒”具有关联和指明预设(包括显性语用预设和隐性语用预设两种类型)的功能；可以形成顺承性衔接、转换性衔接、推导性衔接和解释性衔接四种语义衔接类型。既可以使下文的内容顺接上文语义发展下来，也可以使下文所述内容不顺承上文语义发展，而是与上文语义相矛盾或相背离。同时还可以使下文的内容是根据上文推导而出的信息，或是对上文的认识或情况作出的进一步解释，以便读者得到更好的认识或进一步加深读者的印象，使行文更加连贯、紧密，更有说服力；篇章衔接方式具有多层性和多样性的特点。其中，多层性是指副词“倒”既可以连接句子成分组成单句，也可以连接一组句子组成语篇。而多样性是指副词“倒”既可以用在句中，也可以用在句首。既可以与表义功能相同或相近的副词同类连用，也可以与不具有相同或相近的表义功能的副词非同类连用，还可以与其他副词联合使用，形成副连合用的情况。　　 总之，本文以描写为主解释为辅、静态与动态相结合、形式和意义相验证，力求多角度地研究副词“倒”，归纳出副词“倒”的特点和用法，从而对副词“倒”形成一个更为全面、系统、深入的认识。