听力在英语学习和教学中占极其重要的地位,它是二语学习者必须掌握的一种基本技能,是取得语言知识的基本途径之一。因此,提高他们的听力能力是十分必要的。然而听力过程是一个多元复杂的认知过程。有许多因素对它产生影响。认知方式便是其中一个重要因素。场独立、场依存的认知方式是由美国心理学家威特金提出的,已经过多方面的探讨与研究。本文试图研究场独立和场依存认知风格与英语听力理解的关系。文章从场独立、场依存认知方式的定义、特征以及相关研究成果出发,分析了场独立、场依存型学生的差异,探讨了这两种认知方式与英语听力能力、英语听力策略的相关关系。还讨论了优秀听力者和非优秀听力者在认知方式上的差异以及他们对听力策略选择的特点和差异。在文献综述的基础上,本文采用定量研究和定性研究相结合的方法,主要讨论了场独立、场依存的认知方式与英语学习者的听力理解能力之间存在的关系,讨论了场独立型学习者与场依存型学习者在听力过程中分别采用何种听力策略,两者之间是否存在显著的差异,以及场独立者与场依存者分别所采用的听力策略对他们的英语听力有何影响。通过数据分析得出以下主要结论:1)场独立型学习者的听力能力普遍比场依存型学习者高。2)在元认知、认知和社会/情感策略这三大类听力策略中,认知策略使用的最多,元认知策略其次,社会/情感策略使用的频率最低。3)除了社会/情感策略外,认知策略和元认知策略都与英语听力水平具有显著的相关性。4)被调查者听力策略的使用与他们的认知方式具有一定的相关性。虽然场独立者与场依存者在策略的整体使用上相似,但与场依存者相比,场独立者使用认知和元认知策略更频繁,他们却较少使用社会/情感策略。由于本次研究的调查范围以及作者能力所限,本文还存在一定的局限性,有待于今后做更进一步的研究和探讨。