内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情景下，个体先前经验对当前记忆任务自动产生影响的一种认知现象。测试序列位置是指在一系列测试项目中，单个测试项目所处的位置类型是由前一个测试项目的特征决定的。测试项目主要具备两类特征:信号特征与噪音特征。信号项目主要是指该测试项目与学习阶段的学习项目相同，则该项目就会成为个体再认过程中的目标，被称着信号;同理，噪音项目是指测试项目不是被试完全学习过的项目，则该项目就会对个体再认产生干扰，被称为噪音。如果前一个项目是信号项目，该项目也是信号项目，那么这个项目的测试序列位置类型为信号-信号，由此类推，测试序列位置类型包括信号-信号、信号-噪音、噪音-信号、噪音-噪音四类。不同的测试序列位置会通过信号与噪音项目出现的先后顺序影响被试内隐记忆的启动过程，从而造成个体内隐记忆的差异。而相邻关系则是描述前后两个测试项目有无共同的属性，据此，相邻测试项目的关系可以分为两类，一类是相关关系，是指相邻两测试项目有共同特征;另一类是无关关系，主要是指相邻两测试项目没有相同的属性。相邻关系则通过信号与噪音之间的特征联系影响个体的内隐记忆效应。　　在实验研究中，研究者采用人工构造的彩色无意义英文字符串作为实验材料探究测试序列位置与相邻关系对个体内隐记忆的影响。在实验一中，研究者整群随机选取了郑州大学大一至大四共计92名大学生作为研究对象，采用4（测试序列类型:信号-信号、信号噪音、噪音信号、噪音-噪音）×4（年级:大一、大二、大三、大四）的两因素混合实验设计，探究四类测试序列位置对不同年级大学生内隐记忆的影响以及年级与测试序列位置的交互作用。而且，在实验二中，研究者人工构造了相关与无关两类相邻关系，随机选取了郑州大学24名大学生被试作为实验被试，采用4（测试序列类型:信号-信号、信号-噪音、噪音-信号、噪音-噪音）×2（相邻测试项目关系:相关、无关）的两因素完全随机实验设计，进一步探究测试序列位置与相邻关系两个因素对内隐记忆的联合影响。实验结果表明:　　(1)不同年级大学生的内隐记忆水平存在显著的差异，其中大三年级的成绩显著高于其它三个年级的学生。　　(2)不同测试序列位置下，大学生的内隐记忆成绩存在显著差异，具体表现为信号-信号、噪音-信号序列位置的成绩显著高于信号-噪音、噪音-噪音测试序列位置，其内隐记忆成绩高低的先后顺序为:信号-信号、噪音-信号、信号-噪音、噪音-噪音。　　(3)当相邻两测试项目相关时，信号-噪音与噪音-噪音测试序列位置下的大学生内隐记忆成绩显著高于其它两类测试序列位置;当相邻两测试项目无关时，信号-噪音与信号-信号测试序列位置下的内隐记忆成绩显著高于其它两类测试序列位置。　　(4)测试序列位置与相邻关系的交互作用显著，具体表现为在相关条件下，噪音-噪音序列位置下的成绩高于无关条件下信号-噪音测试序列位置;无关条件下，噪音-信号测试序列位置下的内隐记忆成绩显著低于相关条件下信号-信号测试序列位置。