单元教学(Unit teaching)着眼于理解某一课题.然后展开有目的的学习体验。高中英语教材是以单元一主题为主要框架体系来编排的,所以突出单元主题来进行课堂教学是一个关于教和学的其有极强互动性特征的教学模式。对于教师,这是一种将知识与技能、方法与方式，以启发诱导为主要方式,最大限度地传输给品质各异的学习者,从而来推进教学。对于学生,首先在充分理解主题精神的前提下,由教师给出的一定条件和预期目标,在对相关问题进行研究的过程中寻求表达与实现的方法,从而提高学生的写作能力。本研究将单元主题教学模式运用到高中英语写作教学中,拟在将高中英语学科的基本知识、基本技能、情感态度价值观等转换为一个个单元的主题及其相关的问题。学习者可以在教师问题或讲解的引领下，围绕单元主题或主题概念图等形式,独立或者合作地开展一系列写作活动。为了检验这样的假设,本研究以《人教版普通高中课程标准实验教科书——英语》为教材,以天水一中高一学生为主要研究对象,采用问卷访谈法、实验法的研究方法,首先确定实验班和对照班,在实验班采取单元主题教学方法,在对照班采取传统的结果教学法。经过一个学期的研究实验,其具体结果为：单元主题教学模式可以优化语言输入,增加语言输入量。这不仅有利于提高学生英语写作整体水平,还有助于提高学生作文长度、作文内容完整性、作文词汇语法和句式复杂度。另外,研究还发现,实施单元主题教学,教师首先要确定好主题词句,通过情境呈现运用,绘制主题概念图,在各课型设计真实的任务活动等,增加使用主题语句的机会。在写作过程中中,教师要重视教材的作用,积极挖掘教材,依托教材本身提供的写作教学平台开展写作训练,而课外阅读材料、练习题等语言输入提供辅助作用,最终提高写作水平