二十一世纪,随着我国音乐教育在新一轮课程改革的推行下,对其发展方向有了更为客观、理性与全面的认识,并逐渐形成了具有本国特色的教育理念。其中让我最感兴趣的就是我国将过去所提出的“提倡多元文化”改为了现在的“尊重多元文化”,而这短短两个字的改变却是我国音乐教育向前发展的一大步。对于这一恰当改变,在我于2011年8月去美国进行了为期一年的交换学习后有了更深的体会。在去美国学习前,我对于美国音乐教育多元文化发展的信息是通过专著的记载、媒体的传播及一些有出国经历的朋友介绍得知的。而这次学习的经历让我有了对美国音乐教育多元文化发展更为真实的认识与判断,更加感受到了我国音乐教育对外国教育理念已不再是之前的盲目采纳,而是更为完善、冷静的站在本国教育背景下的思考与选择。我所观察的两所小学位于美国马赛诸塞州的波士顿市,波士顿在美国有着“大学城”的称谓,因此对于当地的小学音乐教育进行观察研究是具有代表性的。我在两所学校主要以访谈的形式和音乐教师、学生及学校领导进行沟通,同时通过亲身观察与参与音乐课堂等方式对他们的音乐教学有了进一步的了解。由于美国音乐教育的灵活性,也基于希望对美国音乐教育有更为全面的了解,我同时在波士顿公共图书馆进行了相关的资料查询以充实我在调查时由于时间、语言及文化差异等问题下所带来的不足。本文是以一学生的角度出发,阐述了在美国特定背景下,多元文化在美国音乐教育中的体现与发展。本文共分为五章。绪论部分主要阐述了多元文化在美国音乐教育发展中的特定地位。由于美国民族构成的特殊性,多元文化教育的发展成为维持本国安稳与发展的重要保证。而音乐教育在宣传多元文化与理解、接受不同文化上更加具有代表性与宣传性。美国多元文化的发展也体现了美国追求种族平等与人权的奋战史。文章第二章到第四章以我亲身经历讲述了美国小学音乐教育在音乐课堂、音乐教学及音乐教师管理与培养上所呈现的多元化因素。我综合自身的所观所感及对相关资料的查询,更加真实的了解了当地的音乐教学情况,对美国音乐教育有了近距离的接触,逐渐揭开了美国音乐教育给我的“神秘感”。第五章美国音乐教育所体现的先进教学理念在我国新一轮课程改革中也是都有所体现的,只是不同的国情在教学方法与实施上有所不同。在我国,音乐教育有着更多的国家上的支持与保证,而我们有待提高的是在教学执行中教师所呈现出的教学状态及不断提升、充实自己的思想。最后是对前五章叙述的总结,同时提出了由于时间的局限性,研究的深度及全面性有待于在今后的研究中完善。