在这个人人都有麦克风的时代，信息的接受与传播似乎更加便捷、更加自由，但对信息的选择、判断、运用也更加考验一个人的素养。对于在校大学生而言，合理利用并驾驭媒体日渐成为衡量当代大学生素质的重要指标之一。作为体育高校的大学生，在担负起体育强国重要使命的同时，在这个被信息包围的时代，对于自身媒介素养的认识与提高也应该受到重视。当然，提高大学生媒介素养的主要措施就是开展媒介素养教育。高校开展媒介素养教育不仅是时代的要求，更是全球视野范围内教育发展的大势所趋。就目前而言，和各国的媒介素养教育相比，我国的媒介素养教育还处于起步阶段，具有我国本土化特色的媒介素养教育的实施策略还在进一步的探索中。而针对体育高校学生这个呈现较为独特特征群体的媒介素养教育更是处于被忽略的地步，需要学校、社会以及个人给予一定的重视。如何让更多的体育高校学生提高自身的媒介素养，接受系统专业的媒介素养教育，从而更好地选择、分析、判断和运用媒介，从而提高其综合素质，也应该是体育高校应该关注的主要问题之一。本文采用了文献研究法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法，对媒介素养及其相关概念进行了界定，分析了体育高校学生的特点，；分析和讨论了体育高校学生媒介素养的现状，提出了体育高校学生媒介素养教育过程中所存在的问题及体育高校学生媒介素养教育的策略。为了让研究更科学、更严谨，更具学术性，特采取发放问卷的方式，对北京体育大学以及首都体育学院本科及硕士研究生在读的989名学生进行了调查，并对获得的数据进行进一步的统计与分析，以期这些数据为体育高校了解学生的媒介素养现状、开展媒介素养教育提供一定的参考。通过研究，本论文认为体育高校学生有其自身的专业、性格、生理和心理特点，在接触和使用媒介的过程中，拥有自身的独特优势；对媒介素养的认知较为局限，受已有的媒介舆论影响很深，在对新闻娱乐化和新闻语言暴力等问题的认识上较为浅显，缺乏理论指导与实践训练，但基本能保持立场坚定、不随波逐流、不任意参与其中；大众媒介能够基本满足体育高校学生对于媒介信息的需求，但体育高校学生对于大众传播媒介中的不良信息与资源缺乏足够的判断和警惕；能够积极地参与到大众媒介中去，并且充分利用新媒体的特点和优势满足自身对于媒介的各种需求，拓展自身的认识与能力。本论文提出，提高体育高校大学生媒介素养，需要针对体育高校学生的个体特点，有针对性的开展具有体育专业特色的媒介素养教育。充分发挥体育高校学生在专业、性格、生理和心理方面的优势，拓展其综合文化知识面，优势互补；增设媒介素养相关课程，将其纳入正式课程体系，加强包括体育新闻专业在内的所有体育高校学生的媒介素养理论知识的学习，深化对媒介内涵的理解，有体系地开展媒介素养教育活动；开展校外媒介素养实践活动，在具体的实践活动中正确认识传统媒介和新媒介的特性、优劣势等，增强对于媒介信息的认识、使用、判断等方面的实用技能；借鉴其他综合类院校在媒介素养教育方面的经验和手段，加强校际之间的交流与合作，取长补短，合作共赢；提高体育高校媒介设备的使用程度，完善媒介设备的覆盖面，加强对各种媒介设备的有效管理，降低网络资费，以方便学生使用为前提；学生应注重对自身综合素养的提升，在认识、使用、判断媒介信息的过程中，以理性为前提，综合分析后作出准确判断。