近年来,国内外二语词汇习得领域的研究有了更多、更快的发展.受这些研究的启发,该文作者通过问卷,运用统计分析的方法,调查了清华大学非英语专业203名新生对英语词汇学习的观念以及策略使用的情况.其主要目的是想了解学生对词汇学习所持的观念与他们实际使用策略之间是否存在相关性.统计分析结果表明,尽管大多数受调查学生认为应该在上下文中或通过运用学习英语词汇,但是在学生中,相应词汇学习策略的使用情况却普遍较差.另一方面,尽管只有不到半数的学生提到应该通过背诵学习词汇,但是有近百分之六十五的受调查者承认他们经常或者总是使用重复或死记硬背方法来记单词.这样一来,作者难以肯定这些受调查学生对英语词汇学习所持的观念与具体策略使用之间存在相关性.造成这一结果的原因,作者归为两点:1.这些学生受中国传统的语言学习理论和实践的影响,形成了主要靠反复背诵记英语单词的习惯.2.尽管有不少受调查学生已经意识到通过上下文或运用等手段学习词汇的重要性,但是在实际的学习中,他们很少使用相应的策略.其原因可能是这些学生感到恰当地使用这些策略有一定困难,也可能是他们对这些策略根本就不熟悉.在此调查结果的基础上,作者对词汇知识教学以及词汇学习策略训练提出了一些建议.特别向广大中国外语教师推荐了以策略训练为基础的外语教学模式.在论文的最后,作者指出尽管国外二语词汇学习策略的研究正如火如茶地进行,但是国内应用语言学界以及外语教学界对这方面系统的研究却鲜而少之.特别是在中国语境下进行词汇学习策略教学这一方面,迄今为止还没有形成一套完整的理论框架.因此,作者希望国内在这方面的研究能更加全面地开展,以尽快填补这一空白.