随着国家课程改革的开展,传统的教学模式也迎来了一场革命。专家学者对政治课教学模式的探索也在不断升温,涌现出了一大批优秀的政治课教学模式,这些教学模式基本上都采用了自主、合作、探究的形式,更加突出了学生的主体地位。本论文就“先学后导-问题评价”教学模式在《政治生活》中的应用展开研究,介绍这种教学模式在政治课教学中的应用和优化策略。主要运用问卷调查法、访谈法、文献分析法和对照实验法展开研究,文章共五部分:第一部分是引言,是简要介绍了本论文的选题背景、研究意义和研究方法。第二部分是对“先学后导-问题评价”教学模式理论基础及其基本模式的解读。文章第三部分,以笔者工作的学校呼和浩特市第二十一中学为例针对现阶段高中政治课教学现状的调查分析,概括论证了高中政治课教学中存在的典型性问题。在第四部分是该模式在高中政治课教学中的应用。最后一部分是对该模式优化策略研究。研究表明在运用了“先学后导-问题评价”教学模式之后,学生的学习主动性增强了,教师也在不断的学习中进步,更加能够突出学生的主体性。本论文的创新之处是,结合笔者所在学校的具体的学情,将“先学后导-问题评价”教学模式在《政治生活》中的应用为实践研究载体,从理论与实践的维度论证了这一教学模式在政治课的应用价值。