正如Rost指出的，在二语学习环境中，听力至关重要，因为它给语言学习者提供语言输入。任何二语学习都需要有恰当语言输入才能开始。长期以来，二语学习者们最困扰的障碍就是听力，特别是篇章听力。　　与对话听力相比较，篇章听力的篇幅大，信息量大，这给二语学习者造成困难，这点可以从认知的角度来解释。人大脑中的短期记忆的容量有限，因此无法在短时间接收和处理大量的信息。从这一点入手，如何减轻大脑的负担提高信息处理效率成为理解篇章的关键。人类认知的经济原则催生了很多认知机制，如图式、框架、脚本、话语标记语。　　本文旨在探讨二语听力篇章中的话语标记语，对其进行归类并总结它们的功能。定量分析和定性分析相结合，得出的结果是话语标记语起到提示听者注意紧接着的信息或者暗示说话者对接下来的话语的态度等。　　本文分六章来阐述。第一章介绍听力的重要性，以及听力给英语学习者们造成的困难，并且指出本文研究的目的。　　第二章讲述听力理解的概念，着重介绍信息处理的心理机制以及图式的重要性。听者启动相应的图式能够减轻短期记忆的负担，充分利用信息处理的机制有助于理解篇章。　　第三章简要概述研究者们在不同领域研究话语标记语。迄今为止，对话语标记语的名称定义及其功能，学者们都持不同的见解。因此，对话语标记语的研究呈现出多样化的丰富成果。　　第四章就本文收集的大学英语四级听力篇章的话语标记语进行归类并描述其在篇章中所起的作用，引用详细的例子来进行阐述。　　第五章报告本文通过对语料的数据分析得出的结果，不同类型的话语标记语的出现频率将以图表的形式呈现，此外，本文还列出了“听力语篇最常见标记语类别表”，“听力语篇常见标记语表”，供二语学习者及研究者参考。　　最后一章，以本文的研究结果为基础，提出教学上的建议。话语标记语的教学也应该列入英语听力教学中。教师应引导学生了解话语标记语在听力中的作用，培养其意识并且注重语篇衔接与连贯。本文只是尝试性的研究，其结论还有待实验来证实。