20世纪80年代以来，教材改革发生了翻天覆地的变化。尤其在2001年，我国第八次基础教育课程改革全面启动。教材从“一统天下”发展到“百家争鸣”的局面，各版本的教材如雨后春笋般不断涌现出来。于是，政策的出台大大繁荣了中小学教材多样化市场，国家大力加强教材多样化建设同时，不少的现实问题浮出水面比如同质化现象严重，选用不规范，垄断现象存在等等，教材市场并未由此进入“百花齐放”的状态。因此，本文就以教材多样化发展中最突出问题——同质化为立脚点，进行全面，系统的研究。本论文从以下五个部分进行论述:　　 第一章，绪论部分，介绍研究的目的、研究思路和方法，对已有的研究的综述。首先，依据相关文献及目前的研究成果对本研究的核心概念及相关概念予以界定，然后从对中小学教材多样化的本质内涵研究，对中小学教材多样化制度研究及中小学教材多样化发展问题及对策研究这三个方面进行文献归纳梳理，并提出选题意义及目的。　　 第二章，阐述中小学教材多样化本质内涵及特征。教材多样化内涵包括内容，形式，载体多样化;教材多样化的特征为多本化，统一性，适应性;教材多样化实质上是教材特色化，教材特色化具有差异性，独特性，创新性的特点。　　 第三章，当前我国中小学教材多样化发展的现状及问题分析。近些年来，教材多样化发展已取得可喜可贺的成绩，主要表现为:从“一本”到“多本”的数量转变，从“单一”到“多样”的内容格局转变。但是，其发展过程中也存在不少问题，同质化问题极为突出，本文以现行三套小学英语教材为例，从话题的选取，组织结构，栏目设置，内容的编排，习题与练习形式这方面来分析“同质化”问题。　　 第四章，分析中小学教材同质化问题产生的原因。从教材多样化发展的“路径依赖”，教材多样化市场竞争规则空缺，教材多样化运行机制不健全，课程标准的束缚，面向个体的编写视角“缺位”这几个环节，对问题的原因进行深入系统的研究。　　 第五章，完善中小学教材多样化发展的建议与对策。基于以上的分析，提出了五点建议:即处理好教材多样化和统一性的关系;建立健康公平的市场竞争机制;完善教材多样化运行机制;灵活运用课程标准;面向“个体”为主要编写视角，为我国当前中小学教材多样化发展进绵薄之力。