本文基于图式理论和知识可视化理论，从三个问题研究思维导图的应用对激发学生阅读兴趣，提高学生的篇章逻辑理解和归纳能力以及提高阅读能力有效性。　　本研究以集美大学诚毅学院16级的计算专业的两个平行班为实验对象，分出实验班和控制班进行为期12周的实验。通过实验前后的问卷调查，实验前后的测试以及实验后的访谈收集所有数据，并应用SPSS21.0软件进行数据分析得出结论思维导图能激发学生的英语阅读兴趣，从整体上更好地帮助学生把握文章的主旨脉络，较好地提高了学生英语阅读水平。　　从实验前后的问卷调查所得的数据表明思维导图在激发学生阅读兴趣从46.9％提高到70.15％，对学生的篇章逻辑理解能力的提升从39.21％到76.12％，概括能力从33.79％提高到67.17％。有74.64％的学生认为思维导图对提高他们的阅读能力有很大的帮助，85.08％的学生对思维导图在阅读教学的应用评价很高。　　在实验前后分别对原本阅读水平相当的实验班和控制班进行阅读测试。从收集的数据表明，后测成绩在60-75分数段的学生实验班占34.43％，而控制班的学生占27.50％。成绩在75分以上的，实验班和控制班的差距悬殊，分别是27.87％和3.75％。从平均分来看，后测中实验班和控制班的平均分分别是65.9016和54.375.实验数据说明思维导图的应用有助于提高学生英语阅读水平。　　从实验班中随机抽取的8名学生进行采访，从他们的反馈中可以看出学生认可思维导图在阅读教学中应用的。思维导图的应用提高了他们理解篇章结构和概括文章的能力，加深了对阅读内容的记忆，拓展了思维空间，提高了阅读水平，同时采访也反映了本研究的局限性。　　最后针对本研究的局限性提出了相关建议，并展望了思维导图在大学英语除阅读教学之外领域的应用研究，同时探讨了从教师和学生角度如何更好地配合达到理想的应用效果。