国家教育部印发的《普通高中思想政治课课程标准》明确指出:“高中思想政治可进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育……引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活……领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法……初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。”我们从中可以看出高中思想政治课是高中课程对高中生的一个基本要求,高中思想政治课教学在中学教学中占有一个非常重要的地位。在我国当前新课程改革如火如荼的背景下,高中思想政治课教学正逐渐由一个教师为“考”而教、学生为“考”而学的应试教育模式转变为注重人的全面发展的教育,并注重加强对学生的自主学习能力和终身学习能力的培养。高中思想政治课新课程标准要求高中政治教师转变传统的教学方法,优化学生的政治学习方式和学习策略,以培养训练学生,提高他们的学习能力。通过调查发现,我国的高中学生大多缺乏良好的自主学习习惯,自我学习能力普遍不高,学习主动性有待提高,仅仅把思想政治课作为一个理论课程,在平常的学习过程中,大多采用“记忆------考试的基本方法”,考前突击,考后忘掉,只求将这门课程应付完毕。从而出现一个老师讲条条,学生背条条,考试答条条的现象。“学案导学自主探究”课堂教学模式的目的是培养学生的自学能力,使学生形成自我探索、合作探究的意识,以培养学生终身学习能力,未来服务社会的创新品质和创造能力,为学生的全面自由发展奠定坚实的基础。在此基础上,我们首先对“学案导学自主探究”教学模式作了理论研究。包括这一教学模式的涵义,特点,理论基础和意义。第二,从一般意义上说明“学案导学自主探究”课堂教学模式的基本结构和设计原则。接下来分析“学案导学自主探究”教学模式在高中政治课教学的实施策略,最后对“学案导学,自主探究”教学模式在实施过程中的不足以及需要采取的改进措施作了初步探讨。