“学会学习”,被我们当代人称为人生的一大重要支柱。新课程改革也强调了这一观点，并要求在实际教学过程中教会学生“学会学习”，培养学生的自主学习能力，明确要求在教学过程中采用一些方法去改变现有的教学方式，从而改变学生的学习方式，提高学生的主体地位。但在一些地区，新课改仅仅停留在表面，学生的学习方式的转变也仅仅停留在热闹的层面，教师基本上仍然沿用传统的接受式、灌输式教学模式进行教学，学生仍然对所学知识死记硬背，学生的基本能力得不到提高，整体素质得不到提升，致使课改的效果受到严重的制约。本次调查查阅了大量的有关学习方式的基本理论，认同并借鉴了陈佑清老师关于学习方式的分类：个体性学习——合作性学习；他控性学习——自主性学习；间接性学习——参与性学习（体验性学习）。在此基础上，参考已有学习方式调查问卷，设计并修正问卷。实际测查选取安丘市四所不同类别的学校，即一所寄宿制市直高中、一所寄宿制市直初中，一所非寄宿制市直初中，一所寄宿制乡镇初中，作为调查对象。其中，班级的选择也是不同的层次。通过对调查问卷所得数据的整理和分析，初步了解了安丘市中学生的化学学习方式。通过对调查数据的整理、分析，进一步比较了不同性别的学生、不同年级的学生、不同等级的学生在化学学习方式上存在的差异，以及寄宿制和非寄宿制学校的学生在化学学习上所采取的学习方式的异同，并根据学生的整体特点以及当地的教学环境，分析造成现有状况的影响因素，提出了一些个人的建议，希望可以为安丘市化学教学改革及培养学生全面发展提供资料和依据。