与同时依次呈现学习内容的集中练习相比,交错练习（interleaved practice）指学习者同时学习或练习不同类型的学习内容,且同类型的内容不连续出现。样例学习（worked examples）指学习者通过呈现解题步骤和必要的解释来学习知识。大部分研究表明交错练习对学习效果有促进作用,但学习者的学业水平可能是影响交错练习效果的一个重要因素:学业水平较低的学生在处理频繁切换的学习项目时,可能因为认知负荷超载而无法保证其学习效果。因此,本研究的实验一以英语语法规则的样例为学习材料,采用2（学业水平:学业优良生,学业不良生）×2（练习方式:集中练习,交错练习）的被试间实验设计,以探讨不同练习方式对不同学业水平学生的影响。实验二在此基础上,考虑了样例完整性的影响。样例分完整样例（呈现全部解题步骤）和不完整样例（删去部分步骤）。面对不完整的样例,学业不良生可能容易因为进行过多无效的认知搜索而被阻碍学习。此外,是否对不完整样例进行反馈也可能是影响不完整样例学习效果的一个因素。因此,实验二采用3（样例完整性:完整样例,不完整有反馈样例,不完整无反馈样例）×2（学业水平:学业优良生,学业不良生）×2（练习方式:集中练习,交错练习）的被试间实验设计,探讨不同类型的样例完整性和不同练习方式对不同学业水平学生的影响。本实验条件下,得出如下结论:（1）交错效应受学习者学业水平调节。学业优良生使用交错练习更有利于对所学知识的长时间保持;学业不良生使用集中练习更有利于对所学知识的长时间保持。（2）完整样例的学习效果好于不完整样例的学习效果,可能与完整样例节省了学习者的认知资源和学习时间有关。（3）呈现反馈内容未对不完整样例学习效果产生影响。