小学是一个人形成学习兴趣并树立学习目标的重要时期，而小学教师的胜任特征将直接关系到学生的兴趣培养和学习成绩，然而，教师通用胜任特征的研究对于提高教师胜任特征显得乏力，因为胜任特征受到组织环境、社会文化、职位和地域环境的影响。　　 通过对宁夏地区优秀小学教师进行行为事件访谈，总结胜任特征条目，据此编制《宁夏小学教师胜任特征问卷》，对宁夏小学教师胜任特征进行研究，结果表明：　　 (1)自编的《宁夏小学教师胜任特征调查问卷》具有良好的信度和效度。宁夏小学教师的胜任特征包括个人素养、专业素质、职业偏好、教学策略、尊重他人、信息分析、人际关系和学生观8个维度，41个胜任特征。　　 (2)具备良好信度和效度的《宁夏小学教师胜任特征问卷》可以用于对小学教师的教学活动进行测评且对教师的实践工作有一定的指导作用。宁夏小学教师胜任特征得分在平均分上偏高，尽管社会赞许的原因对其有一定的影响，但是这表明宁夏小学教师胜任状况良好。　　 (3)绩优教师和一般教师在个人素养、专业素质、教学策略、信息分析和学生观5个维度上存在显著差异，因此，在对教师进行测评和职业规划时应该突出对这5方面。　　 (4)不同教龄间教师的胜任特征存在显著差异，这与教师的自我教学反思有关还是教师的不同学习有关?无论哪种原因，在其长期的教学中，教师的不断学习和经验总结对教师胜任特征的提升有重要的作用。