近年来,女性在STEM(科学、技术、工程和数学)领域内的贡献已经逐渐到社会的认可,然而,她们在STEM专业中的参与度并未得到与之能力相匹配的改善,女性在STEM领域中的遗漏现象依然存在。为此,各国际组织都在为女性发声,呼吁相关机构采取有效措施帮助更多的女性建构起稳定的STEM身份认同。我们应该从哪些方面着手来影响她们的STEM身份认同呢?或者说哪些因素能够对女性的STEM身份认同产生影响呢?这是本文力图解决的问题。出于STEM身份认同的主观性特点,本文采取了质性研究方法。通过对20名来自美国威斯康星大学麦迪逊分校的中国留学生进行深度访谈,应用了集体案例研究与扎根理论相结合的研究方法,细致详实地呈现了中国留美女研究生在STEM领域中的经历与体验,并进而整理出影响女性STEM身份认同的积极因素和消极因素。本文发现,第一,女性对个体自我的认识更易形成身份知觉适应,而对性别自我的认知更易形成身份知觉威胁。其中家人和老师的良性引导和正面评价能够对女性STEM身份认同产生积极影响,而家庭责任及性别刻板印象会消极地影响她们的STEM身份。第二,女性对STEM身份认同的情感反馈主要源于自我表现与外部期待之间的势差。其中伴侣、导师的帮助和鼓励可以帮助女性获得相对正面的情绪;而同侪压力和社交压力也可能会使女性产生焦虑与沮丧的情绪。第三,女性的感受与需要会影响不同意愿态度的形成。她们对当下生活和未来工作的感受以及所接触到的文化信仰会促进继续留在STEM领域的愿望;反之,环境中女性同伴少而缺乏归属感会使女性对STEM身份产生懈怠和倦怠甚至对其合理性产生怀疑,从而容易产生消极的意愿态度。另外,本文还得出了一个综合内部因素与外部因素的影响STEM身份认同的框架。