自主学习的能力对任何人来说都是非常重要的。尤其在当今的世界和社会,出现了越来越多的我们必须学习的新知识和新信息。所以,如何培养学生的自主学习能力是一个非常有意义的话题。这种能力可以影响他们终身。学生应该是我们英语课堂的主人,他们应该独立学习、独立思考。我们应该创造一个良好的课堂来发展学生的学习习惯和思考能力,使其对英语产生巨大的兴趣,培养发展他们的思考习惯和创造精神。本文共分五部分来讨论在中学英语课堂中如何培养学习者自主学习能力。研究对象是鞍山第二中学一年到三年级的学生,他们分别是初学者和具备一定英语水平的学习者,其中男生230人,女生245人。研究材料是一些调查问卷和教学实践。在论文里,我深入研究了自主学习的基本理论,它的产生和发展过程。为什么我们要热衷于这个问题的研究?意义是什么?在中国,我们英语教学的真实现状是什么?我们应该怎样培养这种能力?人类的基本心理需要之一就是学习,所以我们应该利用这些需要。自我管理学习理论是另一重要基本理论。关注学生个性化的差异是一种重要教学手段。学习风格和学习策略也应被考虑。由此生成自主学习的定义。文章中还要介绍数据来源,他们是来自于初一到初三的学生,有初学者和程度较高者。在此基础上进行了数据分析,调查问卷是以普通的课堂活动呈现给学生的,让其对每一问题作答。通过这一调查可以知道我们外语教学的真实现状和原因。然后我们知道如何改善。最后我会呈现调查结果,用一些表格展示具体数字。调查结果显示很多事情确实值得仔细思考。有一些影响学习者自主学习的因素是来自于教师方面的:包括教师的作用、教师的教学风格、课堂互动模式和教师对学生学习结果的评价。总之,学生的态度倾向和学习动机都表明了在中学英语课堂教学中培养和发展学生的自主学习能力是可能的也是必须的。语言教学课堂可以提供一个有利的环境来发展学生的自主学习能力。