本文结合当前初中思想品德课的性质以及初中生个体的特点,针对当前初中生的道德人格进行分析。随着新课改的进行,初中思想品德课做了全方位的修改。作为一门德育科目,旨在把当代初中生培养成全面发展的高素质人才,教学要做到以德育为目标,以践行为评价,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当前,我国学校只重视学生知识的传授,而忽视了学生道德人格的培养,加之社会不良风气的影响,出现了学生高分低能、思想道德滑坡等等现象。因此,在初中阶段进行良好的思想道德教育就突显得十分重要,思想道德是由道德人格和道德行为构成的社会活动,是调整人们相互关系的行为规范的总和,它具有很强的时代性,初中生要主动加强道德人格教育,继承社会传统美德,遵守社会公德,积极培养良好的社会道德人格。所以,思想品德课教学要充分发挥学科的德育功能,还要有正确的教学评价来衡量教学是否发挥了德育功能。初中阶段是学生道德人格形成的关键期,初中思想品德课主要从初中生特点出发,对学生进行思想道德教育。本文采用文献法、理论联系实际的方法、总结经验法,从初中生特点和初中思想品德课的特点出发,对初中思想品德课中初中生道德人格的培养策略进行探讨,并据此制定出当代初中生道德人格塑造的目标、内容和基本策略。本文分为三部分:第一部分是道德人格和初中生道德人格的概念和特征。这一部分对道德人格和初中生道德人格的理论进行探讨,对道德人格和初中生道德人格的概念做出了界定。阐述了初中生道德人格的特点是价值取向多元化、道德观念不稳定性、道德情感缺失和道德行为的双重性。以中西方道德人格的基本理论为依据对初中思想政治课中初中生道德人格的培养做出论述。道德人格是引导和激励人全面发展的重要因素,现代人才是知识、能力和人格的辩证统一,未来成为现代化建设中坚力量初中生,不仅要有广博的专业知识和较强的解决实际问题的能力,也要有良好的道德人格。第二部分是初中思想品德课中学生道德人格培养的重要性。这一部分从四个方面论述:第一,良好道德人格培养是思想品德课的培养目标;第二,良好的道德人格培养是学生发展必然要求;第三,良好道德人格的培养是中国教育趋势的发展需要;第四,良好的道德人格培养是社会发展的客观需要。第三部分是初中思想品德课中学生道德人格培养的实施策略,是本文的重点部分,本文主要从四个方面论述:第一,坚持以人为本的教育理念,挖掘思想品德中人格教育素材;第二,强化课堂教学目标,帮助学生树立正确的道德观;第三,创设人格培养的教学方式,塑造学生良好人格;第四,思想品德课教学中渗透人格教育。思想品德课可以通过课堂教学,发挥课本知识的功用,理论联系实际,培养学生乐观、仁善、忠孝、合作等意识,塑造初中生的良好的道德人格。因此,在教学过程中,应以情景为载体,以活动为中心,以问题为主线,在实践中发展其性格,完善其人格。总之,当前初中生道德人格的培养是初中生思想教育中的重中之重,学校在对学生进行教育时,不仅要注重学生学习能力的培养,还要注重学生思想品德的培养。让学生不仅要学会学习,更重要的是要学会做人。学生是学习的主人,也是自己思想的主人。教师是学生学习的引导者,也是学生思想的引领着。因此在对学生进行道德人格教育时,教师要发挥示范作用,坚持以人为本的教学理念,以学生为主、教师为辅,在教学中形成自由、民主、平等的学习氛围,塑造学生良好的道德人格。