本研究以高中生希望感干预为目标,以园艺疗法为干预手段,以广泛的问卷调查为基础,以实验量化干预研究与质性资料分析并重的方式进行研究。本研究聚焦于：“通过园艺疗法活动,提高高中生的希望感水平”的可行性和有效性的探讨。研究一调查了高中生希望感现状,研究结果表明：1、高中生希望特质及各维度的发展情况较好,其得分均处于四点计分的中等偏上水平。2、不同年级的高中生动力思维水平与路径思维水平存在显著性的年级差异,而高中生的整体希望水平年级差异不显著。3、不同性别的高中生在希望特质各维度与希望水平上男生的平均得分高于女生的平均得分,但是两者不存在显著性差异。4、居住地不同的高中生总体希望水平、希望特质两个维度上,城市高中生的平均得分均高于农村学生。动力思维维度不存在显著性差异；路径思维与总体希望水平上存在显著性差异。研究二进行了园艺疗法对高中生希望感干预的实验,编制了详细的园艺疗法方案。采用“实验组一控制组前后测设计”将被试分为两组,实验组80人,控制组78人,实验前进行等组化处理,实验前后选用中学生希望特质量表进行前后测,经过每次2小时,共9次的园艺疗法干预,结果表明：5、园艺疗法可以显著的提高高中生的希望特质水平、动力思维水平、路径思维水平(P<.001),园艺疗法对高中生希望感干预研究效果非常好。6、园艺疗法干预实验对高中生希望水平、路径思维、动力思维提升效果方面男女学生之间没有显著性差异。7、园艺疗法干预实验对高中生希望水平、路径思维、动力思维水平的提升效果方面城乡学生之间没有显著性差异。研究三为质性研究,通过园艺疗法活动开展过程中积累的大量质性资料的研究,验证了园艺疗法对希望感干预的实验效果,并用类属分析与情景分析结合的方式探讨了其内在作用机制,得出以下结论：8、园艺疗法使目标思维得到提升,可以概括为：“通过园艺疗法活动学生的计划性增强,制定科学的目标与规划。目标数量增多。目标中有长期目标与短期目标,将大目标分解成一系列小的、相互之间有逻辑联系的小目标。”9、园艺疗法使路径思维能力提升,可以概括为：“学生实现目标时的路径思维数量有所增加,当目标受阻,遇到障碍、挫折时,学生们可以通过寻找根源,寻求多方面帮助,寻找一个可替代的目标解决问题,学会了享受目标追求过程的乐趣。”10、园艺疗法使动力思维得到提升,可以概括为：“参与园艺活动后,学生自我挑战能力得到了提高,遇到挫折时会进行积极的自我对话,处理挫折的情绪能力提高、相信未来、未来的希望与现实更加的契合。”11、园艺疗法使心理健康水平得到提升并获得园艺疗法的效益,可以概括为：“减缓压力、调控情绪、化解抑郁、偏执、强迫症状、改善记忆力、缓解适应不良,获得园艺疗法的六大效益包括认知、社交、情绪、身体、精神及创意方面的发展。”