1841年英国探险者,詹姆斯·布洛克（James Brooke）从汶莱苏丹取得了砂拉越（Sarawak）的统治权成了“拉者”（Rajah即国王1841-1868）,开启了百年的独立的布洛克王朝。他的统治期主要倾注稳定政权,消除各种反对势力,提供安全环境开发王国促进贸易。华人开始进入砂拉越王国从事贸易与及开发种植。他的外甥査尔士·布洛克（Charles Brooke 1868-1917）继承王位成了王国的缔造者。王国扩张至今日版图,他提供优惠政策鼓励中国人前来开发种植甘蜜与胡椒,引发了大量中国人移民到来,促进经济发展。1917年他退休时王国巳经发展成现代化国家,史书称他为“仁慈的专制者”。维纳·布洛克（Vyner Brooke 1917-1941）继承父业,成了末代国王。他只能维持现状,享受红利,不思进取。华人持续大批南来寻找财富,到王国末时,已经构成王国内的主要民族。占总人口的四分之一。日本南侵,国王躲去澳洲,光复后把王国割让给英国换了一笔财富,富不过三代,王朝就此终结。布洛克王朝恰逢晚清时期而布洛克王的自由放任的政策也使得华文教育自由发展。王国的华文教育追随晚清的步伐进展。开始时只有在家的私塾教育。随着会馆设立后,私塾就设在会馆,教育的层面就稍为拓广,从个人小我扩大到各属的孩子,然中文教育仍局限在方言层面。这是由于秦始皇虽然统一了文字,但一直到民国才有统一的语言。布洛克王实行分而治之的政策,造就了王国的多元民族各自为政,互不往来。华人群体亦然。古晋的华人依照方言划分成六个团体,俨然如六个民族。随着民国的建立新式学堂取代了私塾。古晋的各属方言群纷纷设立各自的新式学堂,师资、课本一俱由中国提供。但由于古晋的华人群体四分五裂,有限的教育资源无法凝聚充份应用,分散在各自的方言学校,结果是素质、师资、教学设施、财务都长期困扰华人教育。尽管如此,整个王国范围内仍然建立起了从幼稚园到初中部完整的华文教育体系,且是在自力更生的基础上完成,教学媒从早期的方言到民国后逐渐改为采用国语,成就了中华文化的延续。