语言教学很大程度受考试政策影响,小升初英语考试政策通过对小升初英语考试方式、重点难点、试题结构等的规定,实现了对小学和中学的英语教学进行内容上的调整和方向上的把控,同时也对小初英语衔接产生了重要的影响。西藏自治区于2015年进行了小升初考试改革,其中英语科目分值大幅度下降,题型的侧重点也随之调整。在该考试政策影响下,本文聚焦拉萨小初英语教学衔接,探讨小初英语教学衔接的现状,指出存在问题并提出相应建议,以期为提升拉萨乃至整个自治区小初英语教学衔接的有效性提供参考。研究首先依据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》对改革前后的西藏小升初英语考试政策文件进行文本分析,探究政策变化的影响因素,同时辅以8名教师访谈,了解拉萨小初英语教师对政策改革的看法;随后对改革前后5年的小升初综合试卷英语部分题型以及分值的变化进行对比和分析,进一步探究英语改革特点。其次,以Alderson和Wall的反拨假设、认知发展阶段理论为基础,通过462名学生问卷调查和8名教师访谈,分别从教学内容、教学模式、教学方法、教学评价、学习态度、学习投入六个方面进行研究,全面对西藏小升初英语教学衔接情况进行研究。通过政策文本分析,研究发现政策变化的影响因素为:为学生减负的考虑、英语受重视程度有所下降的考虑、对西藏地区小学英语普遍水平较差情况的考虑以及提升国家通用语言和少数民族语言地位的考虑。通过访谈,了解到大多数教师认为当前小升初考试政策对小学英语教学和初小衔接造成了不利影响,同时对小学英语教师教学和小初学生的英语学习积极性有着明显的消极影响。通过试卷分析,研究发现以下特点:题量和难度大幅下降、题型设置向初中过渡、侧重实用能力的考查、英语工具性和实用性要求得到提升。通过问卷调查和访谈,研究发现当前拉萨小初英语衔接的现状为:（1）小初英语学习和教学衔接状况总体一般;（2）不同年级小初英语学习衔接存在问题,七年级学生对英语学习表现出不适应;（3）不同年级小初英语教学衔接存在问题,六年级学生对英语教学方式认同度较低。研究进行影响因素分析讨论,分别对教学内容、教学方法、教学态度以及学习投入和学习态度方面探究西藏小升初考试政策对拉萨英语小初衔接造成的影响。最后为提升小初英语教学衔接提出相应的对策和建议:（1）教师转变思想观念,改进教学方法;（2）学生积极调整心态,提高学习投入;（3）家长提高重视程度,加强与教师联系;（4）学校合理分配课时量,减轻教师负担;（5）教育行政部门对西藏小升初考试政策进行完善。