当前的大学校园主要是“90后”大学生占大多数,尤其是2008年入秋开学以来,“90后”已经是大学校园的主色调。随着全球化席卷全球、互联网的发展与普及、多元文化的异彩纷呈使得“90后”大学生们的价值取向也开始呈现多元化趋势。多元价值观对“90后”大学生的影响和其逐渐形成的一套独具特色的价值观话语体系,使得高校价值观教育工作者面临新的挑战。从目前情况看,由于传统的价值观教育话语体系与“90后”大学生价值观话语体系的不对称,使得教育工作者对“90后”大学生的思想文化状况了解困难,同时大学生对缺乏鲜活话语的价值观教育兴趣不高,由此会导致价值观教育工作陷入信息不对称、交流不畅通的困境。之所以出现这种情况,可从两个方面分析:一是传统的价值观教育话语,在内容与形式上有着语境严肃、话语规范、措辞固定等鲜明特点,而多元文化所孕育出的“90后”大学生话语则表现出多样化、娱乐性和不规范等特点,这样所形成的话语差异,造成教育主客体双方的话语理解差异,使教育信息难以进入“90后”大学生所熟悉的文化语境中,同时引发学生对思想教育的排斥和反感。二是目前正面的价值观教育很大部分流于形式,内容陈旧、形式呆板,不太符合“90后”大学生的心理需求。由于不善于侧面引导,教师的言论未能成为价值观教育的主流话语,其后果是不能准确捕捉大学生们的心理和思想动态,难以把握大学生行为和思想的发展变化,削弱价值观教育在学生思想发展中的主导作用。　　出生于信息化网络化时代的“90后”大学生们,面对多元文化,耳濡目染,所受影响不可低估。“90后”大学生价值观话语体系的更新反映了他们生活方式、思想观念、价值取向都在不断地发生转变。“90后”大学生价值观话语体系更新这一新的挑战必然给我们的高校价值观教育提出新的要求。本文主要是采用问卷调查和访谈法,结合调查所得数据,通过定量研究,得出“90后”大学生的价值观话语体系现状,从而把握其价值取向,进而提出高校应从“90后”大学生的价值观语言、价值观话语策略、价值观话语语境等方面着手,加强对“90后”大学生价值观话语体系的构建研究,跨越师生之间的话语鸿沟,消除在对其进行高校价值观教育时的话语差异,从而提高价值观教育的实效性,帮助大学生树立正确的价值观。　　“90后”大学生价值观话语体系研究是基础,它不仅影响大学生价值观的理念、内容,也决定了大学生价值观形成的过程、形式,它既是价值观教育的客观背景,又是价值观教育的载体。在全球化的大背景下,当今的“90后”大学生在接受主流的文化的同时也接受了形态各异的非主流的文化,例如课桌文化、涂鸦文化、网络文化、寝室文化等等。从而形成了一些新奇的价值观话语体系。能否将我们高校的价值观教育与“90后”大学生的价值观话语结合起来,能否抓住“90后”大学生的这种文化心理需求,能否及时把握大学生的非主流文化的心理动态,事关我们高校核心价值观教育是否能够取得实效。刻板生硬、俗套的灌输式教学话语与大学生非主流的话语的冲突常常会使我们的高校价值观教育陷入显性课堂与隐性课堂。总之,由于学校价值观理论课程与社会影响的这种巨大矛盾和反差,难怪高校教育工作者们时常感叹学校价值观教育收效甚微。　　综上所述,抢占“90后”大学生价值观教育阵地关键在于掌握价值观话语权。长期以来,高校价值观教育工作者自身存在的诸多问题使得价值观教育难以真正进眼球、进头脑。笔者认为,要掌握价值观话语权,构建理想化的教育模式,必须认真分析教育者面临的挑战和自身存在的问题,积极主动地寻求与“90后”大学生有效沟通的途径。