本研究聚焦云南省墨江哈尼族自治县的三个村寨,以学龄前儿童的家长为研究对象,对其在早期家庭教育中的育儿信念和行为进行调查,分析二者的关系,在总结家长育儿信念和行为的特点之上,找出信念与行为不合一的原因,为弥补知行落差、帮助偏远少数民族地区实现更适宜的早期家庭教育提出建议。本研究共分为三个环节：首先,对家长育儿信念和行为进行调查,分析其落差现状。借参与救助儿童会“儿童早期关怀与发展”项目之机,在墨江县雅邑乡南谷村、那哈乡那哈村、新安乡邓控村三个均无幼儿园的行政村对84位学龄前儿童的家长进行问卷调查和入户走访。结果发现在早期教育意义认知与家庭教育投入、儿童发展认知与照养关注点、情感接纳认知与情感实践、父亲育儿地位认知与实际参与度、教养手段认知与采用等方面存在信念与行为较大不一致的情况。其次,在调查的基础上总结家长育儿信念与行为的具体特点,并借鉴布尔迪厄的社会资本理论,从经济资本、社会资本、文化资本三方面的因素分析家长育儿知行落差的原因,总结为：经济发展滞后、家庭收入水平低,基础设施条件差,早期教育资源匮乏,农作繁忙,民族传统影响深远、主流文化冲击加剧,家长受教育程度低,育儿知识理念狭隘,即物质和精神的双重贫困。最后,反思家长育儿知行落差的原因,从家庭早期教育的内容出发,在生活教育理论的指导下,因地制宜提出具体化的操作建议,包括育儿知识推广、开发本土资源、增加家长的陪伴三个大方面。