教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。我国目前的课堂教学中有一个非常突出的问题,就是:教师教的很辛苦,学生却没有得到预想的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题,这需要教师提供多种问题解决的方案。其中一种就是如何使教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术。否则,我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革到来之际,讨论有效教学的理念与策略,就显得十分迫切与必要了。本文针对目前思想政治课的现状,依据新课程标准的要求,以思想政治课教学理论为基础,立足于课堂教学的微观领域,探讨思想政治课教师如何从课堂入手,实施有效教学策略,以达到规定的教学目标。本文首先闸述了有效教学的概论:包括有效教学的提出背景、内涵和有效教学的核心,并结合思想政治课的特点,确定了有效教学的标准。分析了高中思想政治课有效教学的必要性,作为第二部分,在这里特别突出了课堂教学的现状这一角度。第三部分闸述有效的教学策略,分为四个部分来谈:一是教学准备策略,也就是在正式的教学行为实施的前期工作,分析了教学目标的制定,学生情况分析,教材内容的设计,以及在此基础上的教学方法的选择。在这其中又特殊的说明了一下教师的素质,因为要想让课堂有实效性,教师必须对自身有严格的要求。二是有效教学的激发策略,即对有效教学服务的隐性策略,主要从激发学习动机和学习兴趣两个方面,提出了具体的实施策略。三是教学行为策略,从课堂教学中常用的教学行为,讲授教学行为、提问教学行为、讨论教学行为和直观演示教学行为入手,针对各种行为的设计实施进行详细的论述,并有针对性的用实例加以辅证。四是教学评价策略,要想实现有效教学,必须改革原有的评价策略。本文对于进行思想政治课有效教学有一定的指导作用。