教育部在2001年颁布的语文课程标准中增设了“综合性学习”这一板块,“并将‘综合性学习’与‘识字与写作’‘阅读’‘写作’‘口语交际’并列,共同组成语文课程内容的五大板块”。该论文以部编版初中语文综合性学习作为研究对象,通过梳理国内外相关研究,整理与语文综合性学习相关理论,结合实际教学总结语文综合性学习的特点与开展语文综合性学习的意义。通过信阳市第五高级中学教师、学生、调查问卷和部编版教材中语文综合性学习编排设计与特点,分析当前综合性学习问题,并根据存在的问题提出可操作性的教学策略。根据实践中的案例分析,进一步验证语文综合性学习教学策略可操作性与实践性。本文可分为四部分。绪论部分阐述了论文的研究背景及发展历程,探究本论文研究背景与意义,在国内外研究基础上进一步探究语文综合性学习理论,以此支撑语文综合性学习探究。第一部分是探讨语文综合性学习研究价值,并从语文综合性学习概念、特点与意义三方面论述语文综合学习的意义。第二部分探究部编版初中语文综合性学习现状。根据对信阳第五高级中学的调查问卷发现,目前存在的问题主要是语文综合性学习认识程度、具体操作方式、培训方式、评价方式等,以及部编版教材中综合性学习内容、主题与形式等问题,根据反映的问题中归纳其原因。第三部分围绕部编版初中语文综合性学习实施问题进一步探讨具体可行的教学策略。第四部分则通过开展语文综合性学习《古诗苑漫步》(第一届3班诗词大会)《君子自强不息------打好新冠疫情阻击战》两个综合性学习案例,分析课堂中学生知识的生成、知识的掌握以及反思。从而发现不足,避免下次开展活动时犯一样的错误。从教师、学生、家长等不同方面发现了一些问题,进行反思,从而提高语文综合性学习开展。