阅读,是社会发展进步的关键,也是人们捕捉有用信息、解决问题的有效方法,同时也是提升自身素质的主要途径之一。随着时代的发展,社会越来越信息化与数字化,数学阅读对人们的重要性日益明显。通过问卷调查与访谈,笔者发现中学生的数学阅读态度不太乐观,兴趣低、无阅读动机。在老师指导下,帮助学生养成良好的阅读习惯、掌握有效技巧,不仅有助于学生阅读能力的发展,也能培养其学习数学的兴趣,提高数学成绩。中学时期,对学生习惯、兴趣的养成至关重要,同时也是掌握学习方法的关键。在此阶段,教师在了解学生阅读现状的基础上,给出具体的指导策略,促进学生阅读能力的提升。笔者通过查阅资料、文献,在总结前人研究的基础上,本文可分为七个部分,每个部分的主要内容分别是:第一部分是绪论。阐述本文研究的背景、目的和意义,也包括本课题研究主要问题和研究方法。第二部分是文献综述及相关的理论基础。先介绍了国内外关于数学阅读的研究综述,又以元认知理论、建构主义理论、有意义学习理论三个方面为理论基础阐述了数学阅读的相关依据。第三部分是相关概念的内涵。本部分采用文献综述法,查阅一些关于数学阅读的文献资料,对一般阅读、数学阅读等相关概念进行界定,分析数学阅读的特殊性,并介绍了其分类及构成。第四部分是对中学生阅读现状的调查与结果分析。首先通过问卷,分析中学生阅读能力现状。然后对学生进行个别访谈,很直接地得到学生的看法。两者结合,总结出影响学生数学阅读能力的因素。第五部分是培养中学生数学阅读能力的具体实施方法。根据对问卷调查与访谈的结果分析,结合学生的实际情况,提出合理的、有针对性的培养策略。第六部分阐述了培养策略在实际教学过程的应用。由笔者实习所带的两个班级,分别作为对照组与实验组,根据学生两次考试成绩前后之间的对比,检验策略对学生数学学习的有效性。第七部分是结论与反思。综合论述了本文的结论,对文章中的不足之处进行反思,并提出建议。