教师专业化是世界性的教育发展趋势,当前我国教师教育政策改革的根本目的在于实现教师职业专业化。为了促进教师专业化的发展,我国现行的高师教育应从课程结构、培养模式、训练方式等方面进行进一步的改革。高师院校的学生实习是教师专业发展的重要环节,是理论在实践中接受检验的过程,为从事教师职业者提供了教育体验和教育水平提高的平台。但是,当前师范教育实践中存在着脱离中小学教学实际,重知识,轻能力,重理论轻实践,重课堂教学轻教育实习的现象,并没有把教育实习放在突出的重要的地位,从而导致了高等师范院校的实习效率低下的困境。教育实习作为教学理论联系实际的重要方式,是一门多科性、综合性、实践性较强的必修课,它是提高高师院校教学质量的重要途径。通过教育实习,让师范生融入中小学教育教学活动中,使学生在短时间内强化从师素质,获得宝贵的教学经验,训练和提高从师能力,有助于学生提高自我认识,客观地评价自己,切实了解教师职业的甘苦与神圣,认识到学好知识的重要性,增强教师责任感和职业道德,做好个人角色向社会角色的转变,顺利实现教师专业发展的第一步,为以后的工作打下坚实的专业基础。同时,教育实习是检验高师教学效果的有效手段,高师师范专业教学效果如何,培养目标达成与否,可通过教育实习得到充分反馈,不但提高师范生的专业素养,而且也提高了高师院校办学的质量。走出实习的困境,促进教师的专业发展,强化教育实习的实践性地位,培养师范生的从教能力尤为重要。本文试图从教师专业发展的视角论述我国高师教育实习的现状、存在的问题、及问题产生的原因,并结合国外高师教育实习的发展趋势,提出我国高师教育实习改革的策略。文章先对教师专业发展和高师教育实习的概念进行了界定,分析了教师专业发展的必要性。然后阐述了高师教育实习在教师专业发展中的重要作用,并从教育实习的时间、教育实习的内容、教育实习的管理、教育实习评估体系和教育实习基地五个方面论述了我国高师教育实习存在的问题,以及产生这些问题的理论原因。最后,文章结合国外高师教育实习改革的经验,从更新教育实习观念、加强制度保障、建设教育实习基地、整合新型教育实习模式、开通教育实习网站、建立发展性教育评价体系和加强教育实习指导的过程和方法七个方面提出我国高师教育实习改革的策略。