幼儿的社会性发展包含着一个重要内容就是幼儿的自我情绪表达。幼儿随着年龄的增长和其社会经验的不断积累和发展，幼儿建立良好的同伴关系必须依靠正确合适的的自我情绪表达，同时，同伴交往的促进和同伴地位的提高也依靠着恰当、合适的自我情绪表达。但是，幼儿由于个体发育不成熟等原因，常常是其所表达出来的与真正的情绪体验存在一定差距，而这种差距也会给幼儿的同伴关系造成不良的影响。　　目前，国内研究幼儿情绪表达的研宄多集中在面部表情的研宄上，而通过动作表情和言语表情进行研宄的相关研宄较少，同时，大多数是借鉴或引用国外的研宄成果，针对我国本土的幼儿情绪表达行为的研宄相对较少。　　本文遵照幼儿发展规律，选取聊城市某幼儿园4～6岁的儿童为主要的研宄对象，研究幼儿在自我情绪表达上是否存在差异，以及幼儿的自我表达与其同伴接纳程度的关系，通过本研究，一方面能够丰富关于幼儿的情绪表达的理论，另一方面还能够为家长提供指导意见，使幼儿的自我情绪表达能够有较好的发展进而促进幼儿的综合发展。　　本研究得出以下结论：　　1.幼儿的年龄会对自我情绪表达产生不同的影响；年龄因素会影响幼儿额自我情绪表达；性别因素对幼儿的自我情绪表达没有显著影响，即男生、女生在自我表达上没有显著差异；家庭结构在幼儿自我表达的强弱性维度上有影响；是否独生子女也会显著影响幼儿的表达强弱性。　　2.在去除年龄效应下，幼儿自我情绪表达的强弱性与社会偏好之间显著相关；表达的正负形维度与社会偏好之间显著相关；而表达的内外形维度与社会偏好之间不存在显著相关。　　3.本研究中将幼儿的社会偏好分数作为衡量幼儿的同伴地位和同伴关系的主要指标。自我情绪表达的强弱性维度能够预测幼儿的社会偏爱表现；正负性维度能够预测幼儿的社会偏爱表现；幼儿在情绪表达的强弱性和习惯性维度上的得分越高，其同伴关系越差。幼儿自我情绪表达的内外形维度不能预测幼儿的社会偏好表现。因此幼儿的自我情绪表达的强弱性和正负形维度会对幼儿的同伴接纳产生影响。