近年来,社会对高质量技术人才要求越来越高,这为职业院校寻求企业合作、推进产教融合带来了机遇。在产教融合中,中职学校作为企业的“智囊团”,其科研成果及技术是企业发展及竞争的必备条件,因此校企双方都具有合作的需求。但当前校企合作动力不足、难以实现人才培养目标,无法满足社会产业转型升级对高技能人才的需求,故推进中职产教融合动力、满足社会各方需求是产教深度融合的前提条件。论文以耗散结构理论、系统论及资源依赖理论等相关理论为依据,采用文献分析法、问卷调查法及访谈法对中职产教融合动力机制现状及策略进行了研究。主要内容如下:首先,在经济产业转型升级和中职学校深化改革要求的背景下,概括了产教融合动力机制的研究意义。从产教融合、中职产教融合、动力机制及产教融合动力机制研究四方面阐述了国内外研究现状并进行了评述,发现我国关于产教融合动力机制的研究起步较晚、理论基础相对国外来说不够深厚及产教融合动力机制中的动力因子分析不足等现状。在此基础上确定了本文的研究方案,并对相关核心概念进行界定。其次,介绍了耗散结构、系统论及资源依赖等产教融合动力机制的相关理论,分析了相关理论与产教融合系统的适切性;总结了中职产教融合动力机制的内外动力因子并构建产教融合动力模型。研究中以浙江省中职学校为例,选取6所中职学校及与其合作的三家企业为调查对象,通过问卷及访谈调查其产教融合动力机制现状,发现中职产教融合存在政策环境不融洽、学校动力相对不足及企业动力相对匮乏的问题。结合调查现状及存在问题分析出产教融合动力不足的原因有生态系统不完善、产教融合文化氛围不融洽、校企利益不平衡及校企理念文化冲突。最后,根据中职产教融合动力机制存在的问题及原因,提出外部加快完善产教融合生态系统、内部积极革新校企文化理念及维持校企利益平衡机制等推进中职产教深度融合的策略。