苏科版初中数学教科书依据《义务教育课程标准(2011年版)》编制了各种形式的探究栏目,旨在通过这些探究栏目的学习进一步提升学生的数学素养,包括:数学问题素养、数学方法素养、数学语言素养、数学知识与技能素养、数学观念素养。论文通过对国内关于数学教科书探究栏目已有的相关研究,进行了梳理、分析,明确数学探究栏目的内涵和有关数学探究栏目的研究现状。并从这一栏目的数量与分布、呈现方式、分类、编排特点以及教学作用等方面进行文本分析,运用问卷调查、访谈法等研究方法对探究栏目在当前教学中的使用现状进行调查,得出以下结论:第一,多数教师对苏科版初中数学教科书中的探究栏目的编排和教学作用持肯定的态度,认为在教学时可根据学生的实际对探究栏目的问题和呈现方式进行适当改编。第二,多数教师在开展数学探究栏目的实际教学中,都能做到先明确要求,再放手让学生自主探索、合作交流,并能做到全程及时指导。第三,少部分教师不自觉、不主动使用探究栏目的因素有:教师方面,教师的专业水平和教学能力;学生方面,学生的认知水平和对探究的兴趣;教科书方面,教科书中的探究栏目是否利于知识的传授、是否可行;学校方面,教学时间、学校教学资源、学校文化。针对上述问题,对初中数学教科书中的探究栏目的教学实施以及教科书编制提出以下建议:第一,对教师教学实施的建议:教师对教科书中的探究栏目可以进行适当改造;根据弗赖登塔尔的“再创造”理论,教师要为学生创设探究的空间,实现数学的“再创造”;教师要努力提升自己专业素养。第二,对学校提出的建议:组织各种形式的数学兴趣小组,推进分层教学;给教师提供政策和制度的支持和保障。第三,对教科书编写者提出的建议:为了适应新时代的发展,要凸显探究栏目的可操作性;在文本结构上要凸显数学核心素养;文本内容加强课程的横向联系,凸显中国传统数学文化;加强信息技术与数学课程的整合,凸显时代性。