慢性萎缩性胃炎与中医证型分布及相关因素的临床观察分析

来源 :河南中医学院 河南中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:JERONG971
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本课题旨在通过对慢性萎缩性胃炎患者的临床观察,以临床流行病学及统计分析方法,探讨其常见中医证型分布,进而为本课题组的相关研究提供参考依据。  本课题是按照导师思路设计、开展的整体研究的一部分,研究慢性萎缩性胃炎中医证型分布及相关影响因素,以期为制定统一规范、客观可行的辨证分型诊断标准以及临床治疗提供帮助。  方法:对2007年8月—2009年1月来自河南中医学院第一附属医院门诊及住院的符合病例选择标准的300例慢性萎缩性胃炎患者进行临床症候的现状调查,结合问卷调查及相关文献做出流行病学和统计学分析,寻找其常见中医证型,并分析相关影响因素,寻找内在联系及规律。  结果:通过对300例慢性萎缩性胃炎患者的临床流行病学调查分析,得出如下结论。  从病因辨证积分来看,本病病因以饮食不节、劳倦久病及情志失调所占比例最大,提示本病的形成与体质、饮食和情绪关系密切。本病病机主要为脾胃虚弱,运化失司,升降失常;其病位在胃,与肝脾密切相关。  我们的观察表设定了脾胃虚弱(虚寒)证、肝胃不和证、脾胃湿热证、饮食停滞证、胃阴不足证、胃络瘀阻证六种证型,通过调查发现以脾胃虚弱(虚寒)证最为多见。  慢性萎缩性胃炎是一个缓慢渐进的过程,病程较长,发病隐匿,部分患者初期常无明显症状和体征。追其本源,本质上是脾胃虚弱,本虚标实,虚实夹杂,实由虚致之病。我们认为可尝试将慢性萎缩性胃炎的中医证型归纳为脾胃气虚(虚寒)证和胃阴不足证两大类型进行研究。  幽门螺杆菌(HP)感染与慢性萎缩性胃炎关系密切,慢性萎缩性胃炎患者HP高发。并发现HP的检出率有逐年下降的趋势。  慢性萎缩性胃炎患者男性多于女性,但此种差异正在逐年缩小。本病患者平均年龄有逐年下降的趋势,发病高峰年龄为4O岁~6O岁。本次调查出现年龄偏低者肠化高发,与慢性萎缩性胃炎的病理进程不相符,有待进一步细致调查,以验证本次调查结果的确切性。从本次调查可看出萎缩性胃炎伴增生是在年龄偏高者中出现,与病理进程相符。  从调查情况来看,在对于慢性萎缩性胃炎的治疗方面,目前西医学主要是去除诱因,对症治疗。中医药治疗虽然可使部分慢性萎缩性胃炎痊愈并使肠上皮化生和异型增生减轻或消失,但存在着诊断笼统,易致误诊或漏诊、中药服用不便,味道不佳,病人不能坚持服药等问题,导致中药治疗未能收到预期效果。  慢性萎缩性胃炎的胃镜下粘膜相的特征性改变与中医临床辨证有着密切的内在联系。脾胃湿热证和胃阴不足证HP阳性比率明显高于其他各证型。  脾胃虚弱(虚寒)证及胃阴不足证随着年龄增长呈增多趋势;肝胃不和证及脾胃湿热证以中青年发病率较高,随着年龄增长呈减少趋势。  结论:寻找慢性萎缩性胃炎中医证型分布与微观检测指标及其他因素的相关性,进行深入的探讨研究,制定出相对统一、客观的量化分型标准,有助于推动中医药的发展,也是今后研究中要解决的重要问题。
其他文献
随着新课标的改革,中学教育面临更多的挑战,尤其是农村初中教育。跟城市相比,农村教育存在一定的条件限制。在农村初中化学教学中,更是存在一系列的问题,通过对这些问题进行分析研
数学教育家波莉亚曾经说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”所以在数学教学中,引导学生学会发现学习,要
本文结合新疆大学测绘工程系开设的“GPS 测量原理与应用”课程教学的实践,在分析该课程特点的基础上,从教材选择、教学内容、教学目标、教学手段、教学实践竞赛活动及教学考核
用伏安法测量灯丝的电阻时,我们绘出了如图1所示的伏安特性曲线。图线呈现非线性变化,其原因是电流通过灯丝时引起灯丝发热,改变了灯丝温度,灯丝电阻发生了变化。在这种情况下,怎
目的:观察加减逍遥散治疗肝郁型高催乳素血症的临床功效,以初步评价加减逍遥散的临床有效性,并初步探讨其机理。  方法:选择广西中医学院第一附属医院妇科门诊就诊的高催乳素血
文章提出了一种将气吹敷设传感光纤法和真空灌浆固定传感光纤法相结合的光纤传感器铺设方法,该方法能在较短施工期内将分布式光纤传感器准确埋入混凝土内部。同时采用经典剪
小学数学应遵循“源于生活且用于生活”的理念,使学生在学习中感受数学与生活的关系,提高分析与推理的能力。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣尤为重要。
在我们日常学习、工作和生活中,每时每刻都离不开算法。学校考试需要算法、算账付钱需要算法、购物买东西也需要算法等等。由此可见,算法在我们生活中占有十分重要的地位。对于
对于当前我国小学数学的学习来说,兴趣小组是其很重要的一部分,同时能够有效培养学生自身的学习积极性和热情,多种多样数学兴趣小组活动的开展能够使得小学生自身的想象力打开,拓
小学阶段不仅是智能发展的关键期,也是情感和人格发展的关键期。情感教育是教育过程的一部分,数学教育的目标不只是传授知识和发展能力,也应该着眼于学生的整体发展。本文从多方