在新课程改革的浪潮中,在语文教学中占有重要地位的语文阅读教学的革新也如火如荼地开展起来。然而我们遗憾地发现一些教师因没有很好地理解新教学理念和新课程标准,在教学实践中出现了许多弊端。为了能更有效地开展阅读教学,笔者在前人研究的基础上,在对初中语文阅读教学现状进行研究之后,结合自己多年的教学实践提出了“略型整体感知——详型局部赏析——深型再度整体归纳、感悟、升华——拓展型积累、迁移”的“四型”阅读教学模式。这一教学模式着力于让学生由整体到局部再到整体,由浅入深地全面透彻地理解阅读教学文本,充分地从文本中摄取语言、思路、思想情感等方面的养份。需要强调的是,要让“四型”阅读教学模式真正发挥其效果,还必须注意几点:1、通过采用诵读、讨论、提问等多种方法,充分发挥学生的主体作用。2、发挥好教师的主导作用,以保证学生的自主性、创造性沿着正确的方向发展,从而使教学达到理想的效果。此外,以“四型”阅读教学模式来构建课堂教学还必须注意根据课文的不同类型灵活处理,以期使阅读教学课最大程度地发挥其培养学生阅读理解等能力的作用。